北大思政課：與時俱進創新發展【2】

2．注重教學形式和方法多元立體

主要是教學方法和形式強調以學生為中心，在上課時間、課程要求、課堂人數、授課教師等諸多方面多維立體化，讓學生根據自己實際情況有充分的選擇權。

（1）教學課堂多維立體

課堂實行大班、中班、小班、大班教學小班討論等多種形式並存，不同課堂教學內容和教學要求有所不同。學生根據自己的實際情況進行選擇。這種教學課堂多維立體化的教學組織形式正在試行並通過總結經驗不斷完善。

（2）教學時間靈活多種

學期教學和暑假學校教學相結合，由學生自主選擇。學期教學開設多時段教學課堂，供學生選擇。學期教學開設多時段教學課堂，供學生自由選擇，已經實施多年。2013年開始開設思想政治理論課程的暑假學校，取得了較好的效果。

（3）教師構成多維立體

採取教學組專題教學方式，教師組成多樣：教學組教師人數因課因學生類別和人數而異﹔教師來源多元包括學院教師、學校相關院系教師、校外不同學科的專家等。

（4）教學過程多維立體

完善研究式和參與式教學。結合每門課程的實際情況，“因課制宜”和“因材施教”的研究式和參與式教學已形成，並在不斷完善。“因課制宜”是指各門課程的研究式和參與式教學方式各具特色，“馬克思主義基本原理”的經典文獻閱讀、“中國近現代史綱要”的史料分析，“思想道德修養和法律基礎” 的“成長沙龍”和“辯論賽”，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的課堂討論和讀書報告等等，都堅持多年，有的已經成為課程品牌。“因材施教”的方式多種多樣，除了課堂組織、網上交流等常規形式之外，還實行了教師固定“工作時間”制度，使有需要的學生在固定時間能找到想找的老師，以便釋疑解惑，加強了師生交流﹔組織“學術沙龍”，讓對相同問題感興趣的同學聚集在一起，進行深入的討論。

（5）學生學習方式多維立體

課堂學習為主，課上課下、網上網下、考前考后等多種學習環節相互補充。教學平台討論版在不斷完善，微信群的討論方式也在嘗試中拓展開來。