思想政治理論課改革當中，三個體系說起來一個是教學體系，一個是實踐體系，還有一個就是考核體系，社會實踐體系主要是以開設一個社會實踐課的方式來進行的。社會實踐分兩塊，第一塊是社會觀察，社會觀察由我們思政課老師負責組織，提出題目，組織同學分組進行，每個組要求不是很多，大概四到五個人的樣子，大家要利用時間，集體出去考察一下，比如近現代史綱要就是與這個課題有關的，概論就是以概論有關的一些社會觀察，到實際當中去，然后回來寫一個社會觀察報告，最后我們會有一個講評，然后我們會有一個評比，我們會有一個頒獎。這是社會觀察。還有綜合實踐課，那個是由校團組織的，當然我們也參與，比如我們提出一些題目，包括組織，包括后來的評比，我們思政課老師也都參與。這是實踐體系。  [詳細]

    第一個機制是學校每年都設立思政基金，鼓勵我們的思政隊伍的教師不斷地探索思政教育的新途徑，在他們申報的課題當中，都體現了我們思政教育的時代特點。 第二個機制，我們把第一課堂作為主渠道的同時，我們還開辟了第二課堂和第三課堂，尤其在 第二課堂當中，我們給學生開設了15講的系列選修課和名家大講堂，讓學生在習得文化素養的同時來提升人生境界。 第三項機制，我們充分發揮兩支隊伍的潛力，一個是我們思政教師的隊伍，另外一支隊伍是學生工作隊伍。  [詳細]

    為了更高的進行思政課的教學改革，我們學院主要從六個制度視角去抓落實，一是加強集體備課制度，老師相互之間多交流，互通有無，共同推進課程。第二，加強教師互聽、互評、互學，大家相互聽課。第三，加強教學質量監控制度第四，還有像教學觀摩制度。第五，學生意見反饋制度，把學生意見不斷地反饋過來。第六，教學檔案的完善制度。+1就是，選課制、挂牌制，也就是隨著教師水平的提高，將來我們逐漸想推行讓學生來選老師。  [詳細]

    馬克思主義理論學科對思想政治理論課提供學科支撐，使得思想政治理論課更有學術性和學理性。思想政治理論課要在宣傳、傳播馬克思主義理論當中發揮它的主渠道作用。就教師而言，設立馬克思主義理論一級學科以后，教師有一個學科的歸宿感，有人說找到自己的家，有人說有自己的學科背景。一方面從事學科建設，加強科學研究。另外一個方面，要講好思想政治理論課，就像總書記到我們學校來說的要做個好教師，我們提出要做好的思想政治理論課的教師。 具體來說，我們從兩個方面去做，一是在加強學科建設，多做科研成果。 [詳細]

    吳付來：中國人民大學應該說歷來高度重視思想政治理論課的建設，過去我們把思政課叫兩課，現在叫思想政治理論課，確實在有些高校不是很受學生歡迎，但是這個課程在人民大學絕對是一個例外。一方面因為人民大學在馬克思主義理論方面學科的力量非常強，教授非常多，很多老師課堂教學效果也非常之好。再加上一個很重要的原因，我們從事思想政治理論課的教師都是專業課教師，跟全國其他高校不一樣的，全國其他高校的兩課教師，是從德語教研部和馬列部從事公共課的，是分開的公共課，我們一直是從事專業的，它的專業學術水平很高，研究成果也很多，把他的研究成果使用到課堂上來，所以教學效果非常好。 [詳細]