北京教育學院附屬大興實驗小學 強調自然融合

北京教育學院附屬大興實驗小學成立於2014年7月，是北京教育學院和大興區教委聯合創辦的一所順應時代的新型實驗學校。北京教育學院附屬大興實驗小學位於北京市大興區羅奇營聯港嘉園。

學校具有一支高素質的教師隊伍，具有學歷層次高、專業素養強、富有朝氣和創造力等特點，現有領導、教師10人，其中碩士研究生2人，本科學歷8人﹔市級骨干教師2人，區級骨干教師2人。

自開學以來，學校一直圍繞學生能力發展，教師素養提升，學校特色發展的路徑上研究與探索著。經過一個多學期的思考和實踐，取得了一些階段性成果。

2014年8月30日 入學教育課程

一、小幼銜接——強調自然融合

學校成立后，通過培訓、研討、交流、學習等方式研究幼兒到小學的心理特點，確立了從抓好每一個細節開始，通過全面的實施方案和立體的實施框架，促進學生在這個適應過程中無痕融合，自然成長。

1．銜接課程——盡快適應小學生活

為了幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，盡快適應小學生活，在開學前學校對全體一年級新生進行了入學教育。入學教育課程包括：出入校園課程、認識場所課程、交際課程、日常常規課程、游藝課程、家長會課程以及開學典禮課程。課程內容依據幼兒的心理、生理發展需求進行設計，突出了學生的主體地位，為兒童順利進入小學進行學習奠定了良好的基礎。

2．課中操研究——尊重年齡特點

一年級的學生注意力時間是有限的，學校將課堂學習時間縮減為35分鐘，全體教師精心設計教學環節，增強生活化與互動性，關注課堂的學習質量。同時，引領教師開展課中操研究，促進孩子合理科學用腦，適當休息。如數學學科結合學習內容增加數字歌、思維游戲等。這既促進了課堂教學實效的提升，更尊重了兒童身心發展規律的具體體現。

3．環境布置——突出個性創造

為了使學生對於學習、生活的環境感到親切、熟悉與有趣，學校重視環境布置工作，為小幼學段的無痕融合提供了支持。

（1） 班級布置——看到幼兒園的影子

在開學初，教師精心設計班級環境，兩個班分別以“我上學了”和“我長大了”為主題布置了教室前后黑板，讓學生在第一次走進教室時能夠看到喜歡的圖案、鮮明的色彩，能夠找到幼兒園的影子，從而降低學生對於陌生環境的緊張感。

（2）樓道布置——建設自己的“家”

學校一直將“學生為主體”的理念貫穿於學校工作，將樓道布置的任務給了學生。學生將自己實踐作業的照片、繪畫作品、書寫作品、手工貼紙、手工拼裝等張貼在樓道扎板上，這裡成了展示學生個性成果的舞台。總之，學生在布置樓道的過程中，就像在裝飾自己的家，在自己的“家”中進行學習與生活，孩子們感到很開心。