北師大奧小：讓繪本“描繪”孩子的五彩童年【5】

（二）規模發展，多學科整合（2010——2012）

1. 不同學科根據各自學科特點，開展繪本教學研究

英語學科將語音、閱讀、表達等元素融入課堂，借助課外閱讀資料對學生進行拓展﹔數學學科借助現在出版的豐富的階梯數學繪本資源，將數學探究與繪本巧妙結合，進行教學研究﹔美術課堂借助繪本對學生進行審美教育，培養學生的想象力和創造力，如《這樣的尾巴可以做什麼》、《小黑魚》、《小凱的家不一樣了》、《進城》、《小藍和小黃》等等繪本，成為對學生進行美育教育的良好媒材。科學課結合教學內容，向學生推薦引導《啟發DO科學》等系列書籍，激發學生探索科學的欲望。

2. 深入研究，形成繪本的教學模式

繪本的內涵豐富，是一個非常好的教育教學資源。我們利用繪本對學生進行觀察、想象、表達、感悟等方面的訓練。

經過長期的教學實踐，形成了我校的繪本教學模式，主要包括以下幾個教學環節：

創設情境、談話導入——相關話題切入，創設情境，激發學生閱讀的興趣

閱讀封面、了解信息——引導學生閱讀封面、蝴蝶頁、介紹作家等，做好閱讀准備

故事賞析、融入訓練——師生共同賞析，結合繪本的特點，提取基本技能訓練點，對學生進行觀察、想象、表達、感悟等方面的訓練

主題拓展、課外延伸——介紹相關主題或者同一作者的其他作品，不斷向外延伸，豐富閱讀

2013年，我校又深化了繪本教學研究，成立了繪本研究項目組，借助繪本這一優質資源，促進學生習作能力的專項研究。2014年1月開始，我們邀請了台灣悅讀學堂的葛琦霞教授進行為期一個學期的駐校指導，現在老師每周都在開展教學研究。

（三）體系構建，形成課程（2012——2014）

1．校本必修課程，體會繪本創作的快樂

我們把繪本研究從課內延展到課外必修課上，教師進行1+X的教學研究，將繪本作品自覺的帶入到每一節課中﹔選修課利用每周的社團活動，將志同道合、喜歡繪本的孩子匯集在一起，進行更深入的繪本探索、研究與開發。目前開設了《繪本閱讀與創作》、教師和讓孩子們共同賞析繪本，感受繪本的美好，並結合繪本的特點引導學生進行創作，幾年來，孩子們創作了大量的繪本，孩子們不僅創作中文繪本，而且創作英文繪本，編寫創意繪畫，一人完成，目前學校已經編輯印刷了很多孩子的優秀繪本作品，每學期，學校都會對學生創作的優秀繪本進行展示。以語文繪本閱讀與寫作為基礎，拓展到數學繪本閱讀與寫作，英語繪本分級閱讀以及科學探索等活動，實現了北師大奧小的繪本特色課程。

2.校本選修課程， 展現繪本的魅力

經過幾年的研究后，我們把繪本課程和課后一小時相結合，各學科提供豐富的繪本選單內容，學生可以自主選課，進行學習，特值得一提的是我們的《繪本與中文戲劇》、《繪本英文戲劇》選修課，在國內外專家的帶領下，把孩子們繪本進行創作，聘請專業團體，把內容經過創編，改寫成劇本，通過戲劇的外在表現形式讓孩子們進行演繹。其中戲劇課程元素的融入，讓學生通過表演感受到了繪本的無窮魅力，提高了學生的創新能力。

3.學科活動課程，演繹繪本的精彩

根據各學科教學的特點，各個學科確立了相關學科的文化活動，語文學科我們每個學期都要開展讀書嘉年華、戲劇節等活動，在嘉年華活動上，將近1800名學生全員參與，每個學生自制繪本海報，相互交換或者買賣自己的繪本作品，真的是一場展示繪本的盛會。戲劇節上我們的孩子把繪本進行改變，以讀者劇場或者角色情景劇的形式，演繹繪本﹔數學學科的探究活動、知識點競賽、小博士競賽等都以繪本的形式進行海報設計，把競賽的內容以繪本的外在形式來演繹﹔音樂美術學科的每學期都要進行繪本藝術節、繪本畫展。英語學科的聖誕節和萬聖節節日文化系列活動，從海報宣傳到活動的內容都與繪本緊密結合﹔科學學科的種植活動、實踐活動等﹔體育學科的運動會等活動﹔都與繪本課程緊密結合，帶有豐富的繪本元素，形成“繪本”課程的活化的表現方式。

四、課程實施效果

（一）初步形成了“五色花”繪本課程體系，凸顯了課程建設特色

學校文化理念的引領下，各學科根據學科特點構建了繪本課程體系，課程建設按照三級四類進行設置，三級為：國家課程、地方課程、校本課程。四類為繪本1+X課程（補充國家課程）、繪本必修課程、繪本選修課程、，課程的構建，涵蓋學校五項育人目標，彰顯了學校書香的特色，在學校書香文化的引領下，緊緊把握素質教育方向，逐步推進課程改革，促進課程活力，提升課程品質，奠定學校多樣化發展的堅實基礎，實現學校發展的特色化與多樣化。落實了學生的五項育人目標，為學生的全面發展奠定了基礎，創設濃厚的學科文化氛圍，拓寬了育人途徑，豐富了學生的成長環境。

今年課程體系的構建將依托北師大專家各種資源平台、手拉手學校平台以及學校的五色花文化中心三個平台的建設，不斷深化課程體系的構建。

（二）促進了學生的個性發展，逐步實現了三個轉變

我們以繪本閱讀為切入點的課程設置，大大提升了學生學習的主動性和自覺性，使學生養成了良好的閱讀習慣，激發了學生的閱讀興趣，提升了審美情趣和道德情操，培養了學生的想象力和創新意識，增強了學習的自信心，在促進學生的全面發展和健康成長同時，正在逐步實現由培養能力指向轉化為核心素養的指向﹔實現由關注學習轉化為關注生命的質量和高度的轉變﹔實現由關注學科能力轉化為重建育人文化和課程文化的轉變，成功的體驗也使學生的人生境界得到升華。

學校連續兩屆（2012、2013）創新性成果獎中都有學生獲得金獎，並均在頒獎典禮上進行匯報展示。

2014年12月10日在東方劇場的《戲劇花園》中文戲劇和英文戲劇的大型演出，展示了學校戲劇課程建設成果以及孩子們的綜合素養，得到了北京市領導以及北師大合作辦學部領導的好評，4月27日28日我們將承辦從繪本到戲劇演繹的全國論壇會議，將會有更多的孩子演繹精彩。