平谷區第二中學：享受教育均衡 追求均衡教育【3】

四、營造四個氛圍，謀劃均衡發展新篇。

（一）營造文化氛圍。

圍繞“辦負責任的學校，育有責任的公民”這一辦學理念，以“ 擔當責任 贏得尊嚴”為校訓，構建“學會教、教會學”的教風，打造“樂學、勤思、善問、敢辯”的學風，實現“德業雙馨，和諧樂學”的校風，形成文化氛圍大環境。同時，努力創造潔淨、安靜、優美的校園大環境，合理進行櫥窗、門廳、樓道、教室、辦公室等的文化布置，細化內環境，合理進行展板設計，把教室開發為學生展示風採的主陣地，打造小環境。構建全方位、立體式、綠色人文的校園文化氛圍。

（二）營造特色氛圍。

深入推進素質教育，以責任文化為核心，開展責任教育，打造“責任為先”的特色教育﹔以藝體科技活動為途徑，張揚學生個性，打造“特長發展”的特色教育﹔在不斷的積澱中，形成我校獨有的教育特色，全面提升學校辦學品位。

（三）營造成功氛圍。

近五年，學校先后獲得各項榮譽120余項﹔教師獲得各種榮譽稱、獎勵700余人次，學生獲得各種榮譽、獎勵1800余人次。這些榮譽提升了學校的知名度，成就了師生追求卓越的夢想，營造了成功的氛圍，更為新的成功探索了途徑，搭建了舞台，指明了方法。

（四）營造反思氛圍。

學校積極倡導反思行為，探索反思途徑，搭建反思平台，營造反思氛圍，讓學校管理在反思中提升效率，讓師生在反思中迅速成長。

在反思中我們發現：盡管在義務教育均衡發展實施到鞏固提高我們做了大量工作，但仍存在著許多問題。

如：經過反復試驗、磨合，學校的制度建設已經基本實現了系統化、正規化，但在制度運行過程中，仍然暴露出這樣那樣的問題，還需進一步提升制度的科學性和評價的合理性。

又如：在綜合改革進程中，一些干部、教師對改革認識不足，或者陰奉陽違、或者邯鄲學步，使改革空有其形、不見其神，還需進一步更新教師的理念，轉變教師的思想，讓教師看到改革的本質，把改革真正引向深入。

還有如硬件的合理配置，干部、教師團隊的打造，興趣活動的開發等問題，還諸多存在，這也為我們今后的工作指明了方向。

下一步，我們將進一步加強學校文化建設，突出辦學特色，打造學校品牌﹔進一步加強教師隊伍建設，不斷壯大骨干教師隊﹔進一步推進課堂教學改革，狠抓教學常規管理，進一步改善辦學條件，加強后勤保障工作，安排好師生的飲食起居，打造一流育人環境，真正實現“發展均衡，均衡發展”的辦學目標。