落實城鄉一體化建設工程  推進義務教育均衡發展【2】

三、融通管理和資源，促進教育均衡化發展

東交民巷小學馬坊分校這艘起航的船要想遠行，必須靠人，靠優秀的行政團隊，靠業務過硬的教師隊伍。輸血不如造血，東交民巷小學要不斷創新學校工作、鍛煉隊伍、培養干部，要通過造血形成學校特色、提升辦學品質。

1.干部教師團隊融通

堅持兩校工作共同研討，每月至少召開一次行政團隊擴大會議，要求兩校主任以上的行政全員參加。通過學習型團隊建設引領干部提升學習意識、轉變觀念，學會正確的分析問題，果斷的判斷與決策。通過相互學習借鑒，轉變思維模式與工作作風，提高干部自身的領導力、執行力，為創新工作思路與實施途徑提供可能。

通過師徒幫帶，教師成長團隊，教研共同體等模式，進行兩校教師的融合與培訓，堅持每月召開一次階段性總結會，幫助教師梳理一個月的學習與收獲，對下一個月的學習提出新的要求。兩校教師共同參加東城區教師研修活動，平谷教師還參加了東交民巷小學“陽光杯”教學大賽，並取得優異成績。

2.科研引領促發展

學校將“科研工作化、工作科研化”的意識引入平時的管理和教學工作中。如將學校承擔的市級課題“小學新生入學適應活動設計及有效性研究”引入教學實踐，選派的骨干教師正帶領馬坊分校教師努力探求適合這一地區學生發展的特色育人模式。

3.教育資源融通

“城鄉一體化建設”為我們搭建了更為廣闊的教育平台，城市與鄉村各自的優勢，促進了兩所學校的共同發展。為此，我們最大限度的整合利用教育資源。開學典禮（2012年的“手拉手共享七彩陽光”﹔2013年“陽光伴我健康成長”）﹔兩校聯合體育節活動，師生展現出了陽光、積極、樂觀的精神面貌。共同召開教育教學工作會議，邀請特級教師東城教師研修中心戈海寧主任、兒童教育專家王文娟教授等對兩校教師、家長進行講座培訓。東交民巷小學充分利用社會大課堂綜合實踐活動課程，把城裡的孩子帶到平谷，帶到農田，感受大自然的成果。

四、配合教育教研活動，發揮示范輻射作用

1.承辦區級教研基地校活動

2013年10月，三小基地校教研活動，來我校聽課、研討，區數學教研員王海芝老師做主旨講座，基地校主管教學的副校長和任課教師來校參加活動。對我校的課堂及學生課堂表現給予了較高的評價。

2.區級學科教研活動來我校做研究課、觀摩課等

先后有品社學科賈春英老師、勞動技術學科柴富華老師、綜合實踐學科張守芹老師、數學學科王海芝老師等區教研員在我校聽課觀摩，舉行區級教研研討交流活動，對全區學科教師進行專業引領和示范。

3.承辦市教研員來校視導活動

2014年9月，品社學科和勞動技術學科的市教研員來我校聽課評課。兩天的活動，品社和勞動技術兩個學科的市教研員分別說課互動，針對代表性的問題提出了切實的改進措施。馬坊二區的高秋雙老師在我校做課，並參與了學科的研討交流。

4. 2014年10月31日，我校承辦區級“走進東交民巷小學馬坊分校”大型展示、匯報活動。參會人員包括東城區教育督導室主任付葵、東城區教委小教科科長吳麗雯、東城區東交民巷小學及東交民巷小學馬坊分校王文利校長和她的干部教師團隊﹔平谷區委常委副區長屈志奇同志、平谷區教委挂職干部江蘇省天水市張家川縣副縣長蘇華同志，以及兩委領導李正書記、徐素芝主任、崔會明副主任、張樹國副主任﹔全區小學校長、副校長、教務主任、德育主任﹔幼兒園園長、副園長、幼教主任﹔研修中心相關人員等，共計230人。

這一天，讓與會者記憶猶新：精彩的宣傳片、大范圍多學科的課堂展示、王文利校長主報告的清晰架構和解讀、不同層面教師干部的工作感悟、家長們說不盡的開心與感謝，以及現場微展示活動的多視角、多目標、多內涵的一一呈現。

一年多來，先后有多個學科的市區教研員來校指導課堂，組織教研活動，切實鍛煉了我校的任課教師和教學管理團隊，也促使學生開闊了視野，豐富了課堂教學形式。

在今后的“城鄉一體化建設”中，我們要不斷加強自身建設，深化陽光教育辦學思想的研究，規范管理，創新工作，在課程、學校文化建設上下功夫，讓“城與鄉”真正形成一體，讓孩子真正享受到優質的教育資源，努力辦好人民滿意的教育。