昌平區七校：因課改而聯盟 因聯盟促課改

一、七校結盟因課改

南邵中學、興壽學校、崔村中學、十三陵中學、桃窪學校、流村中學、黑山寨學校。七校皆為農村和山區校，規模相似，教師結構和學生情況亦相近。在學校的發展進程中都遇到了相類似的問題。由於地處農村和山區，地理位置限制了與外界交流的廣度，學校的開放程度不高。再者由於規模較小，各校的同頭教師較少，甚者個別學科多為單人單崗，因此無法進行同頭備課和集體教研，阻礙了教學質量的提升。教研力量的薄弱勢必影響教師備課、上課的成效，最終落實到學生身上就是在課堂上學習的參與度不高，導致課堂效率低下。面對相近的境況，各校在尋求課堂教學改革之路上走到了一起。因此，七校成盟非一時興起，是教育改革的必然要求和區域教育均衡協調發展必然形成的結合體。

二、聯盟發展促課改

（一）一條主線：“師友和諧互助”課堂教學模式改革

七校聯盟的前身為2012年9月成立的六校聯盟，在成立之前也經歷了一段探索的歷程。2011年6月南邵中學與興壽學校聯合選派教師隨高效課堂協作網赴即墨28中參觀學習“師友和諧互助”高效課堂教學模式。2012年1月兩所學校又邀請即墨28中的領導老師到校進行了實操培訓。在此期間崔村中學、流村中學、十三陵中學、原滿井中學也在努力探索高效課堂教學改革，並也選擇了此種模式。因此，“師友和諧互助”課堂教學模式改革成為了七校結盟和開展活動的主線。

（二）兩個依托

1. 行政推進

為了形成合力，更好地推進課堂教學改革，2012年9月南邵中學、興壽學校、崔村中學、滿井中學、十三陵中學和流村中學六所學校校長，在教委領導的安排下，邀請高效課堂協作網的於新北秘書長共同座談，商議並確定成立昌平區六校聯盟，並制定了《聯盟章程》，把“資源共享、求同存異、和而不同、各美其美”作為章程的指導思想，在六校全面推進“師友和諧互助”課堂教學模式改革。六校聯盟成立后，由於影響力的不斷擴大以及校長的調整和學校的整合，六校聯盟擴充至今日七校聯盟。聯盟成立以來，在區教委的指引下始終把推進“師友和諧互助”課堂教學模式改革作為中心工作，開展了一系列卓有成效的專題活動。教委領導多次參加聯盟活動並予以指導。特別是2014年11月，區教委在南邵中學組織召開了七校聯盟課改現場會，對聯盟成立以來的課改情況進行了梳理和總結，並把成功的經驗在全區加以推廣。

2.專業引領

聯盟把全國高效課堂協作網和北師大區域發展中心作為依托，為聯盟提供專家引領和理論支持。協作網主要從“師友和諧互助”課堂教學模式的具體實施角度對聯盟進行培訓。為了調動師生的課改積極性，聯盟又依托北師大區域發展中心對教師、學生開展了系列心理培訓。邀請朱洪秋教授對教師課改的積極心理進行了專項培訓，黃堅博士組織學生開展實踐活動，打造和諧師友文化。

此外，聯盟還與山東即墨28中、河北卉原中學、河北樂凱中學等二十余所學校建立聯系並開展了系列交流活動，使之成為聯盟的資源學校。

（三）三個主題活動

1. 基礎培訓

聯盟成立后，緊密圍繞《聯盟章程》中提出的發展目標開展行之有效的活動。為了讓老師們能夠深入的了解並認可“師友和諧互助”課堂教學模式。聯盟邀請“師友和諧互助”課堂教學模式的鼻祖校——山東即墨28中的領導和七個學科老師為聯盟進行了三天的基礎培訓，為實現《聯盟章程》中提出的“使‘師友和諧互助’課堂教學模式成為七校常態教學模式”的基本目標打下了堅實的基礎。

具有較強組織、溝通、協調能力的學科教研組織者是聯盟課改得以深入開展的有力保障。為此聯盟加強了對教研組長和學科骨干教師的培訓。聯盟選派部分骨干教師赴即墨28中授課，接受即墨28中老師的深度指導。聯盟又在崔村中學召開了“七校聯盟”教研組長論壇，既加強了盟內教研組長之間的交流，提升了教研組長的領導力，又使聯盟的教研落到了實處，教研目標、教研的組織形式以及教研組織者都得到了細化和落實。

基礎培訓讓教師們把握了“師友和諧互助”五步十環節的教學流程，培養了一批以教研組長為主的課改中堅力量，這成為課改穩固深入推進的基本保障。

為了開拓盟內教師的視野，聯盟除了組織教師到即墨28中、河北樂凱中學等“師友和諧互助”課改先進校參加培訓外，還先后組織部分教師到河南西峽、遼寧本溪、江蘇常州等地學習其它課改模式，拓寬課改思路。

2. 互助交流

課改最終要落實在課堂上，為此聯盟把交流的重點放在了任課教師的課堂教學交流層面。開展了“高效課堂展示周”、“異校交流課”、“名師送課”等交流活動。初步統計，近兩年來盟內共上了300余節的交流課，在交流中老師們遇到了共同的問題，特別是在加強師友凝聚力和師友培訓方面表現的尤為突出。為此聯盟開展了“研磨課堂焦點 成就團隊精彩”的實戰論劍峰會。峰會以“如何打造師友文化和師友培訓”為主要議題，盟內任課教師全員參加，開設了18個分論壇，對主要議題進行了深入的討論，在達成共識的基礎上，制定了聯盟師友文化建設和師友培訓方案，形成了具體的方法和措施，解決了教師們在課改中遇到的困惑。

除了教師層面的交流，聯盟還創造條件為學生搭建交流的平台。先后開展了誦讀、勞動實踐、“聯盟杯”春季綜合運動會和以“師友”為單位的拓展等活動。

聯盟還開展了“輪崗支教”活動。王萬福（南邵中學教師）、權志強（興壽學校教師）等老師曾到盟內其它學校進行輪崗支教，此舉使盟內校際間的融合更加深入。

3.反饋提升

為進一步提高教學質量，加強反饋與提升，聯盟開展了期末考試統閱活動，統閱完全執行區統閱標准。統閱后各閱卷組進行試卷分析，然后立即召開成績發布和試卷分析會，把考試情況反饋給每位任課教師，並讓教師制定整改措施。此項活動使教師們能夠更深入了解自己的課改現狀，有利於教師發現問題並及時改進提高。