密雲太師庄中學：山區聯盟共建共享 教育均衡共創共贏【2】

學生選修課程-插花

    3.提高了干部、教師專業素養，提升了科研水平

    在研究過程中，干部和教師更深入地理解了新課程的理念，通過開展專家指導、學術交流、聽課評課、參觀考察、撰寫征文等活動，提高了自身的科研水平和科學素養。

    4.學校教學質量逐步提高

    2014年我校中考成績在2012年2013年連續提高的基礎上大幅度提高。高考上線率達到81.6%，圓了更多學生的大學夢。

由於學校教育教學水平不斷提高，學校近兩年獲得了“北京市中小學文化建設示范校”、“北京市科研先進校”、北京市“身邊好學校”、“ 密雲縣初中教師基本功培訓展示活動筆試成績優秀獎”、“密雲縣校本培訓先進單位”等稱號。

    二、發揮各自優勢、加快融合步伐，合力推進校際間均衡發展

    1.學區之間干部定期交流，分享成功經驗，合力研討，解決問題。

    六所學校之間的干部定期開展關於辦學經驗，學校、教師、學生發展等方面，學校管理制度等方面的研討活動。例如在與教師密切相關的績效獎勵激勵機制工資、教育教學成果獎等方面，學校之間就進行了廣泛的交流，最終方案體現了庫北地區的特點，實現了公開、公正、公平，促進了教師工作的積極性。

    2.根據學區內學校之間的特點，充分發揮每一所學校的優勢，開展“大教研組”活動。

學區內六所學校在不同學科上都各自有突出的骨干教師，基於這種情況，經過充分的調研，形成了以學區內優勢學科校為牽頭的大教研組活動。例如：古北口中學的胡宗仁老師，是密雲縣初中物理的名師，學區6所學校定期在古北口中學開展物理教研活動，由胡老師牽頭、制定教研活動內容、研究主題，充分發揮了學區內已有的優勢。目前高嶺中學的英語、太師庄中學的數學、北庄中學的語文都在引領著學區內的大教研活動。

    3.根據學校規模場地的特點，為學生提供優質的活動基地

太師庄中學是庫北最大的中學。學校場地、設備資源上有一定的優勢。例如：太師庄中學具有400米的田徑場，其他學校都是200米。為此，在學生體質健康訓練、中考體育測試訓練、模擬等活動中，以太師庄中學為基地，學區內其他學校共同到太師庄中學開展訓練和測試活動，師生共同交流，有效地促進了學生訓練成績的提升。實現了資源共享、均衡發展。

    三、堅持課程育人、文化立校，促進學校內涵發展

    1. 太師庄中學提出了“課程五化”。即“國家課程校本化、德育課程主題化、校本課程多元化、活動課程系列化、學生社團自主化”，其經驗已在《中國德育》、《北京初中教育》發表了文章。

在課程建設中，圍繞“四會一有”的培養目標，整體構建課程體系，強化學生學習體驗，尊重學生的個體差異，強調師生平等交流，圍繞“國家課程校本化、校本課程多元化”，學校開設60多種形式的雙向自主校本選修課程，豐富學生生活，滿足學生自主選擇、全面發展的學習需求。

    2.圍繞“生態校園、幸福教師、美麗學子”，開展校園文化和班級特色文化，實現我手繪我心，人人參與、自主多彩的校園文化生活，被北京市評為首批校園文化示范校。

    3.創新家校合作新模式、引領區域家校教育的發展

    太師庄中學在2012年9月率先成立了家長教師協會，我校率先成立家長教師協會，在每個年級專設了家長辦公室，每天有家長進校園，在學校進行1天，參與學校的管理。利用《家長風採》宣傳正能量。

    同時，本著“家長自豪、生生驕傲”的思路，開展針對性的家長培訓活動以及專題講座，提升家長的教育能力。

    注重發揮文化引領和輻射作用。與社區共建精神文明一條街，發揮計算機教室、操場等教學設施的作用，為社區村民開展各類培訓和文體活動提供服務。

    學校被評為“密雲縣示范性家長學校”，成為全縣學習的典型，目前學區內所有學校都成立了家長教師協會，並開展針對性的活動，提升了區域整體的社會滿意度。

    總之，太師庄中學在密雲縣庫北學區制建設中，本著“共建共享、共創共贏”的理念，充分發揮區域引領作用，為實現區域教育均衡發展、辦人民滿意的教育不斷探索，我們在路上，我們一起且思且行，且行且思，隻有起點，沒有終點 ，與同伴分享，與同行共發展。