平谷區第二小學：讓每一個生命都精彩 【2】

四、攜手同心、一長兩校共發展

“火車跑得快，全靠車頭帶”“一個好校長就是一所好學校”賈全旺校長發揮著自身的價值，帶動著城區平谷二小、深山區鎮羅營學區的共同發展。

（一）干部手牽手，提升學校管理水平

為提高兩所學校的管理水平，增強學校工作的計劃性，凝聚干部智慧，在管理干部層面建立了三項制度。

1.聯席會議制度。兩校干部聯席會議每學期召開3次，學期初，研究制定學校各項工作計劃，凝練辦學思想、辦學理念、辦學特色﹔期中進行中期總結，盤點計劃執行情況，根據實際調整計劃，針對問題，提出改進措施﹔期末進行全面總結。

2.對口銜接制度。支部、教務處、德育處、總務處、辦公室、少先隊等中層以上干部對口接對子，開展定期與不定期的研討交流活動，通過網絡等新媒體分享好經驗、好做法，共同解決遇到的難題。

3.聯合檢查制度。對口部門領導聯合對教職工的常規工作進行檢查，逐步統一工作要求，評價方式。對教師工作做出客觀評價，給予專業指導。

（二）教師結對子，促進教師專業發展

教師是學校一切工作成敗的關鍵。為提高兩校教師的師德水平、專業素質，學校採取了以下措施：

1.樹立師德典型。我們在兩所學校開展向鎮羅營學區“不願為官願教書，堅守班主任崗位40年”的北京市特級紫禁杯班主任魏寶童、寒暑假及雙休日做公交車義務訓練田徑隊的韓寶信老師、平谷二小執著進行教學改革連續三屆市級美術骨干教師吳金榮學習的活動，用不同層面先進典型教育教師愛崗敬業、無私奉獻，以“學高為師，行為世范”為座右銘，履行“立德樹人”的使命。

2.聯合教研制度。鎮羅營學區沒有同軌班，我們就把那裡的任課教師編入平谷二小相應的年級組、教研組，圍繞教研專題集體教研、集體備課、同步實施。每學年3月，兩校舉行全體任課教師、干部參加的教學基本功展示活動﹔9月，舉辦青年教師邀請課活動，屆時，青年教師會邀請跨校的師傅、業務干部參加自己的課堂展示活動﹔12月，開展課題研究成果匯報交流活動，教研組長匯報本組課改成果，成果一定是包括二小、鎮羅營兩個學校的。

3.師徒結對制度。平谷二小有4名市級骨干教師，14名區級骨干教師，鎮羅營學區有4名區級骨干教師，為充分發揮這些骨干教師的示范作用，我們實行了跨校師徒結對制度。每名骨干教師在兩校各帶一名徒弟，制定幫扶計劃、確定幫扶目標，進行直接的、經常性的業務指導。兩校師資優勢互補：在語文、數學、音樂、美術等學科平谷二小實力強，二小這些學科的骨干教師就定期到鎮羅營學區聽課指導，做示范課。在體育學科、英語學科方面，鎮羅營學區專業硬，二小的老師就去觀摩、學習。尤其是鎮羅營體育組的3位體育教師，他們不僅對二小的體育教師進行課堂教學、運動隊訓練方法的指導，更用自己的敬業精神深深地影響了二小教師，促進了二小體育教師工作作風的轉變。

（三）學生交朋友，提高學生綜合素質

讓孩子們感受到兩所學校是姊妹校，是一家是一件最有意義的事情。我們組織兩校的孩子一起舉辦藝術節、科技節、讀書節、體育節﹔組織兩校的孩子一起參加社會實踐活動，走進電影博物館解讀電影技術、走進魚子山抗日紀念館緬懷先烈、走進鎮羅營學區的自然小徑親近大自然……活動中，兩校孩子由陌生到熟悉到成為朋友，同時也在比誰更守紀律，誰的行為更文明，誰的觀察學習更認真。知道鎮羅營的伙伴沒有班級圖書室后，平谷二小少先大隊的隊員自發開展捐書活動，幫助鎮羅營各班建起了班級圖書室，方便了孩子閱讀。溝通交流中，傳達著愛心，滋養著友誼之花。

經過幾年的探索與實踐，既有合作，又有競爭的“一長兩校”制度給兩個學校都帶來了可喜的變化：鎮羅營學區發展了，進步了。而

平谷二小在“一長兩校”制度下更是受益者。在鎮羅營老師的幫助指導下，平谷二小與鎮羅營學區一起打進平谷區春秋兩季中小學田徑運動會前六名，這是平谷二小近十年來的最好成績﹔青年教師在兩校師傅的幫助下開始嶄露頭角。更重要的是，在鎮羅營的追趕下，平谷二小清楚的看到了自身的不足，追趕的腳步聲催促平谷二小不斷改進、創新、提高。