京源學校：積極構建豐富多元的育人模式【2】

二、構建一體化課程，不同學段緊密銜接

1.提出了京源學校課程建設的三項原則，形成了“縱向銜接”和“橫向豐富”的課程建設思路，初步建立了中小幼一體的課程體系。

三項原則：關注“全人”——為人的全面發展，奠定寬廣、深厚、堅實的基礎，德才兼備，人文與科學素養並重﹔關注“差異”——以豐富的課程滿足不同發展潛質學生的選擇性需要，以特色課程和特色社團培養有特長的學生﹔關注“銜接”——發揮一體化的優勢，體現中、小、幼各學段相互銜接的連續性和整體性。京源學校開設了從幼兒園到高中一體化的課程，為學生打下良好的發展基礎。

“縱向銜接”為實現人才培養的系統性與連續性，建設了一批中小幼一體的基礎素質與特長培養課程。

圍繞著人文與科學素養並重的原則，京源學校開設了從幼兒園到高中一體化的課程，為學生打下良好的發展基礎。在人文素養方面主要是閱讀課程，通過學生自由廣泛的閱讀，為其打下深厚的人文基礎﹔在科學素養方面是科學實驗課程，從幼兒園到高中，學校初步為孩子選取了450個科學實驗和科學活動來學習，形成了《京源學校中小幼一體科學素養培養課程——京源學生要做的450個科學實驗和科學活動》。

學校以培養深厚的人文、科學素養和有利於特長形成為目的，結合京源學校師資實際，以閱讀、美術、音樂、外語、科學為重點，開發一批中、小、幼相互銜接、連續培養的特色校本課程。例如：《北京市京源學校中小幼一體化閱讀課程》《京源學校中小幼一體學習能力培養課程——京源學生要學會的18項學習技能》《京源學校中小幼一體生涯規劃課程——京源學生必修的40堂生涯規劃課》《京源學校中小幼一體心理輔導課程——京源學生必學的26堂心理輔導課》、《京源學校美術特長連續培養課程》等。

京源學校是石景山區最早擁有專業心理教師，最早開設心理健康教育課程和心理咨詢服務的學校。構建了《京源學生必修的40堂生涯規劃課》，學校多次承擔與參與北京市、區級多個關於生涯規劃教育的課題，並且成功承辦了“北京市生涯規劃教育研討會”，發起並承擔了第一期“北京市生涯規劃教育年會”，積累了大量生涯規劃教育的經驗，已經形成了相對成熟的《人生規劃與高中學習》等校本教材，並初步形成了由人生規劃專業課、學科滲透課程、主題班會課程、校園文化隱形課程、即時-實性課程、學生課程、實踐活動課程七類課程組成的生涯規劃教育大課程體系。

京源學校十分重視學生的藝術教育。學校加入了首師大牽頭的“生態式藝術教育實驗”和中央音樂學院牽頭的“新音樂教育”。同時，京源學校還以實踐能力和創新精神為培養重點，打通初高中課程設置、適度調整課程先后次序、建設初高中相互銜接的綜合培養課程體系﹔整體設計初高中一體化連續培養班級的課程和活動，包括綜合試驗班、外語實驗班、美術特長班、音樂實驗班，適當縮短中考復習周期，初中階段開設高中先修課程﹔初高中教師實現六年大循環制度﹔建立了中小學大教研機制：初中老師到小學高年級兼課，探索小初銜接經驗。

“橫向豐富”關注各學段學生的全面發展和選擇性發展的需要，強調課程資源的豐富性、多樣性和選擇性。建設了一批社團與校本選修課程。見表1。

表1 北京市京源學校社團與校本選修課程表

三、堅持三位一體，校外教育工作突出

京源學校校外教育以“把整個世界變成學生成長的搖籃”為指導思想，建立學校領導為核心的校外教育領導小組，加強“雙肩挑，兩勝任”教師隊伍建設，聘請校外專家、整合校內外資源，成立聯合培養機制和校外教育基地等措施來積極為校外教育創造條件。

構建“我的第三學期”課程。為彌補傳統學校學習遠離自然、社會和生活，動手實踐不足等短板，京源變寒暑假為“第三學期”，為學生設計了豐富多彩的實踐活動，帶領學生走上社會，走進自然，把整個世界都變成學生們學習的課堂，開展“無邊界學習”。2013年暑期，學生們饒有興趣地參加平日難於參加的活動：參加全國排舞大賽、到上海參加了主題為“動物、植物和人類的偉大遷移”的2013年環球自然日活動、京源學校學生公司“源夢有限責任公司”參加了由“JA中國”發起的上海未來企業家峰會、參加了由石景山區冰川館組織的“老山漢墓考古夏令營”活動、京源《子潤》樂團利用假期帶著社團成員來到了世界佛教聖地——敦煌、在內蒙古赤峰開展了“在高原的星空下”京源學校第四期天文科技夏令營活動、到美國參加了北京市教委組織的為期17天的“中華文化小使者交流項目”活動、參加了學校和中科院聯合舉辦的“長白山科學考察夏令營”活動等。京源學校為克服傳統校園學習的不足而開設的“第三學期”課程：豐富、自主、開闊、趣味盎然。《基於“無邊界學習”理念構建學校綜合實踐活動課程體系》 在第四屆北京市基礎教育教學成果評比中獲市級二等獎。

創建現在進行時課程。以翱翔特別論壇為課程載體，是京源學校2011年首創的一門綜合實踐課程，它及時把當下社會上發生的重大事件等轉化為教育資源，引導學生關注社會、培養學生社會責任感。本學年舉辦了“長白山科考故事會”、“像科學家一樣思考”、“大米是怎樣煉成的”、“地球是變冷還是變暖”、“從漫漫自由路到光輝歲月——緬懷曼德拉”、“嫦娥三號攜玉兔，夢想千年到蟾宮”、“中國出了個毛澤東”、“向‘“中國夢’進軍”、“東海防空識別區”、“關注烏克蘭局勢”等10期翱翔特別論壇（總共舉辦31期）。

發揮翱翔雛鷹基地輻射作用，形成教育共同體。依托京源基地校資源聯合區內13所學校和門頭溝2所學校建立“京源基地雛鷹校際聯盟”，進行雛鷹建言行動、創新人才培養課程資源開發、教師隊伍培養、開展高水平的科學實踐小課題研究等實踐探索。成立“創新人才培養咨詢與資源支持委員會”，聯合30多家資源單位，共同對變革創新人才培養模式的支持，借助這種合作模式起到示范作用，帶動區域教育的發展滿足學生不斷增長的學習需求，提高教師帶領學生做研究的“能力缺陷”，市教委這樣評價：“京源學校樹立了翱翔計劃的一面旗幟”。

2013年10月23日，北京市校外教育督學薛家樹一行到京源學校督導校外教育工作。薛家樹認為學校“先進的辦學理念，加上豐富的校外教育，真正把教育機構變成了學習機構，讓學生成為學習的主人，愛上了學習，在學習中獲得了成就感”。學校榮獲“北京市校外教育（中小學社會大課堂建設）先進集體”。

正是有了這種15年一貫制的辦學優勢，學校被中國教育學會中小學德育研究分會授予全國四所重點“德育實驗校”之一，“全國科普教育示范基地”，北京市“國家級高中特色發展”項目試驗校，是北京市高中教育研究會常務理事單位、初中教育研究會常務理事單位和北京市教育學會學校文化研究分會會員單位，中共北京市委督查工作基層聯系點，北京市翱翔計劃基地校，北京市雛鷹計劃基地校，北京市遨游計劃基地校，北京市性健康教育實驗校，北京市網上家長學校實驗校，北京市生涯規劃教育項目試驗校，北京市“80”班主任工作實踐性研究實驗校、北京市中小學社會主義核心價值觀教育研究行動研究項目實驗校等。

經過不斷實踐，形成了學生尊師樂學的學風，老師們悅教愛生的教風，體現了真善美的校風，學校的發展和成就令人鼓舞，在北京基礎教育領域中，常見京源學校活躍的身影，它在新課程建設、德育實踐、學習型組織建設、學校文化建設、教師培養、翱翔計劃、科技教育等多領域進行的有益探索和初步成效正在漸漸地進入更多人的視線，教育質量的快速提升日漸引人矚目，輻射帶動作用凸顯。學校先后榮獲“全國未成年人思想道德建設創新獎”、“全國和諧校園先進校”、“全國藝術教育先進單位”、“國家級語言文字規范化示范校”、“全國綜合實踐活動課題先進單位”、“首都精神文明建設先進單位”、 “北京市文明禮儀示范校”、“首都未成年人思想道德建設工作先進單位”、“北京市教育工作先進單位”、“北京市師德建設先進集體”、“北京市學習型學校建設先進單位”、“北京市課程改革先進單位”、“北京市黨建示范點”、“北京市基礎教育學生綜合素質評價工作先進單位”、“北京市社會大課堂先進單位”、“北京市藝術教育特色學校”、“北京市金鵬科技團成員校”、“北京市科技示范校”、“北京市國家級特色高中校”、“全國教育系統先進集體》等稱號。京源學校正在以一個全面發展辦有特色和更加現代化的新形象崛起於石景山這片充滿生機的沃土之上。