延慶縣第四中學：齊心協力促改革 開拓進取話發展【3】

教師指導學生解剖兔子

二、 以課程建設促進學生全面而有個性地成長

一個學校的課程建設決定著這個學校學生發展的高度和未來發展的潛力，為了滿足學生全面而有個性地成長需求，我們除了按照國家規定開好、開齊國家課程和地方課程外，抓住北京市教委關於開展好學生課外活動的文件精神及資金支持機遇，在課外活動方面，努力構建多姿多彩的校本課程，來滿足不同學生的發展需求。

我校的校本課程主要分為科技、藝術、體育三大類，共計29門課程，在學校自身不能滿足學生課程需求的情況下，聘請校外有資質的師資開設根雕、風箏制作、日語初步入門、主持人風採等課程﹔為提升校內藝術教育品位，聘請社會退休人員——文化館退休前館長白恩厚老師上國畫課等﹔為增強學生動手實踐、熱愛生活、提高審美能力開設植物水培和組培、衍紙畫、延慶水污染的調查和治理、歷史那些事等課程﹔為了使喜歡運動的學生能夠掌握一到兩門運動技能，提高身體素質，豐富未來生活，開設了抖空竹、棒球入門等課程。

多彩的課程資源既豐富了學生的課余生活，又滿足了不同學生的發展需求，為學生全面而有個性的成長提供了必要的土壤和養分。

三、 以課堂教學改革促進師生的共同發展

不斷提高課堂教學的效率，在法定的教學時間內完成規定的教育教學任務，實現規定的教育教學目標，並通過學校教育教學管理水平的不斷提高促進學校整體教育教學質量的不斷提高，是當今課改背景下對學校管理者和教師的要求之一。而課堂教學無疑也是學生學業水平成長和教師專業成長的主陣地，幾年來，我們走出去請進來，東奔西突，努力通過課堂教學模式的改革來提高課堂教學效率，以減輕學生和教師的負擔，促進師生的共同發展與提高。

我校自2009年推行導學案以來,經過兩輪的探索,多數學科的導學案已具備雛形，但如何形成以小組合作與學案導學相結合的課堂模式，從而促進學生主動參與課堂學習積極性和主動性方面，還存在諸多問題：小組如何建立，如何設計課堂學習活動，如何評價等，一直困擾著每一個銳意改革的老師們，經歷了六年的探索，經過實踐、反思、研討，我們的小組建設目標和內容日漸明確：合作小組為同桌二人的師友互助小組，課堂教學過程中以五步十環節為抓手。具體方式為教師們設計師友互助學習、師友展示活動，展示時友先講師補充，其它師友評價、補充，教師引導提升。這樣的課堂，充分調動了不同層次的學生參與學習活動的積極性，使以學生為課堂學習的主體，教師為主導成為可能。同時，每個學師經過培訓，逐漸成為學友學習上的小導師、老師課堂上的小助手，自己學會了還能講給別人聽，這是學習的最高境界，在減輕教師負擔的同時，學生的思維能力、質疑能力得到大幅提升，教師教學智慧得到顯現。在教學相長中，實現師生的共同進步和發展。

經過多年努力，我校科技、藝術、體育已漸成特色，學校先后評為市級科技示范校，市級藝術傳統校。校行進管樂多次代表延慶獲得市級比賽一等獎，民樂團遠赴新加坡參加國際賽事，取得良好業績，科技在市級各項比賽中成績突出，體育連續11年在縣中小學生田徑運動會上奪冠，學校中考成績遙遙領先，學生步入高一級學府發展態勢良好，社會滿意度較高。但我們深知：要想實現縣內領先、市級一流、特色突出的辦學目標，我們還有很長的路要走，我們堅信隻要我們齊心協力、開拓進取，在首師大基礎教育研究院的指導和合作共同體的引領下，延慶四中的明天一定會更好。