卸下博物馆的“高大上”:你可以这样带娃看博物馆【4】

　　回家后的延展教育

　　别指望带孩子去了一趟天文馆，孩子就会立志做一名天文学家；也别指望带孩子去了一次地质馆，孩子就会告诉你“我长大了当一名地质学家”；更别指望带孩子去了海洋馆，孩子就会记住海底下的那些鱼，而忘了水中翩翩起舞的那条“美人鱼”。这都是不可能的。

　　那就要求我们做家长的要随时观察孩子在博物馆里都对什么产生兴趣了？对什么关注过？问过哪些问题？对什么没有兴趣？然后结合孩子在博物馆的具体表现，回来以后给他一些正确的引导和梳理。

　　从天文馆回来当天晚上的自习时间，我选择了《天空和地球》，然后一个人靠在床头上看。

　　抱抱很快就发现我没有例行公事地预习着他的《米老鼠》：“爸爸，你看什么书呢？”“我在看一本关于天文知识的书，《天空与地球》。”我如实回答，目的就是为了引起他的注意，引出他对白天参观天文馆的回忆。

　　“书里有火星吗？”

　　“有啊，还有好多好多你在白天看到的星星呢！”我进一步勾引抱抱的馋虫。抱抱扑到了我的身上：“我和你一起看，今天不讲《米老鼠》了。”

　　“看书和参观天文馆不一样的，不能跳着看，更不能想看什么就看什么，要一页一页连着看。你确定了吗？”这个时候一定要把孩子套牢。

　　“我答应你！”

　　我让抱抱坐在我身边，从宇宙开始，讲了宇宙、太阳系，讲了太阳的日珥、日冕层、太阳的行星、地球的自转和公转，一边讲一边问抱抱一些简单的问题，调动孩子阅读兴趣的同时，巩固着他参观天文馆时得到的知识。

　　那天，我讲的不多，一是怕孩子记不住，二是怕抱抱听着听着就烦躁了，就将书放下后给抱抱讲了《米老鼠》，然后睡觉。

　　我清楚地记得，有关日珥，我讲了两次；有关日冕层，我只讲了一次。在地质博物馆抱抱脱口而出说“日珥”和“日冕层”时着实让我和他妈妈大吃一惊。看来，我观察孩子的兴趣点时还是找到了路子，讲书时更是找到了他的兴趣点，这就足够了。（崔伟立）