首師大附小課改：給學生更好的發展

海澱區首都師范大學附屬玉泉成立於今年秋，學校是由首都師范大學附屬小學玉泉校區上延初中的九年一貫制學校，實行兩所學校“一個法人、一體化管理”。目前，是海澱區唯一優質小學辦初中的學校。

靠著背誦和記憶得高分的時代已經過去了，因為強調分數而扭曲學生全面發展的時代也已經過去了，一個給擁有實際技能和不同才華學生更好發展的時代已經來臨，一個讓更多學生找到更多渠道建設美好未來的時代已經來臨了。新高考及新中考改革中關於教育公平、招生政策變化帶來的好處等暫且不說，我只是想從育人角度，結合這次北京市的《北京市實施教育部<義務教育課程設置實驗方案>的課程計劃(修訂)》談一下自己的認識與思考，談一談我們學校的相關工作情況及成果。

一、首先是對學校的影響——建立新的課程設置系統

中高考改革帶來的是各學科、各學段的改變。按照市級和區級課程設置方案的精神我們對課程進行了重新的設置，包括課程內容、課時調整、教學方式和學生評價等諸多方面的變化。

1、在學校課程設置的整體框架方面，我們結合未來人才培養的趨勢，在整體教學中夯實基礎教育的各學科知識與技能，幫助學生達成需要的基礎知識、基本技能﹔在分類教學中，提高學生實際能力並幫助​​學生實踐和拓寬他們的視界，發揮學生長項，探索新的興趣和才能﹔在多元教學中，滿足學生的個性發展的需要，幫助有天賦的學生成長。

2、10%的學科實踐活動和綜合實踐活動是變化最大的，每周三課時的綜合實踐性課的安排，讓我們不敢懈怠對於課程內容的認真設計，在制定其學科活動的學習目標中突出各學科知識在實際生活的運用，課程目標強調涵蓋①與其它學科它融合目標②創新目標③應用目標在內的多項具體目標，引領學生在實踐活動中的成長與發展。

3、學生評價方面也進行精心的設計，依據多種措施來評價學生，以保証客觀性和可驗証性，除以測試判斷學生能力的主要形式以外，還採取真實數據的收集等形式,，針對如何進行考試與評價，我們學校主要進行了如下的改進

（1）對各學科進行學業等級評價（優、良、達標、待達標）：引導學生認真學習每一門課程

（2）對學科實踐活動課程、綜合實踐活動課程進行“通關性”考試（通過為合格、不通過為不合格）：綜合測評並確定成績。

（3）進行童心課程綜合素質評價（各門課程5分，客觀記錄學生的成長過程，整體反映學生全面發展和個性特長成長情況，引導學生積極、健康、負責任的成長。）每個學期進行一次評價。

（4）結合學科特點改進考試內容及方式。

4、改革帶來學校資源的重組，學校提供了更多的校外資源來支持學生的學習，興趣社團的選擇性豐富了，結合大學進入學校課程和1.5課程政策給我們帶來的紅利，目前學生可選擇的興趣社團已經達到幾十個，實現了讓家長和學生有一種獲得感。另外學校結合實踐活動課程開設了“家長進課堂”“價值教育講堂”“學生公開課”，豐富了課程內容並使學生有了自己意願的課程。

二、其次是對教師的影響——適應新常態，建設新常態，改革帶來教師培訓方面的變化

教育改革，新常態的出現對教師的要求高了，課堂教學要讓學生動起來，需要更開放，更加活的育人方式和教學方式。改革不僅創造了更多的空間給學生，也創造了更多的空間給教師，這些空間帶給教師的就是挑戰：一個是教師的觀念，教師對待改革的態度的轉變，另外一方面就是課程領導力的提升與“活”的教學方式與方法的把握。所以針對新常態，教師的培訓不是以往一個點的培訓，而是更多層面的培訓。我們按照新中考和高考的要求對教師進行培訓，從教學方式、作業設計、考試評價等進行全面的調整，以轉變以往應試、考試帶來的負面影響。例如：為了幫助教師轉變觀念，今年的教師開學典禮我們組織教師認真學習領會中高考改革精神，聘請中學初三教師為我們教師做有關中考改革專題報告，老師們認識到中高考改革作為小學教師要有擔當，對李奕委員“高考是學生十二年學習成果的展示平台”有了深刻的理解，學生的閱讀素養、創新素養、思辨素養、人文素養等從小學甚至在幼兒園就應該培養，從學科教學到學科教育的一個主動轉身，激起教師提升學生素養的使命。針對作業的革命，我們注重作業成本，包括知識能力，精神能力，動手能力，最主要的是知識與動手能力，我校堅持了以往主題式、實踐類的家庭作業，我們將學生應知應會的內容通過改造課堂、通過自習課留給學生作業時間讓學生及時掌握基礎知識與技能。

三、對學科教學的影響——改變教學方式，強調核心素養的培養，為學生打好創新的底子

改變我們的教育系統，為人民更好地培養學生應該從基礎教育開始。中高考改革有助於充分利用學生的長處，對於我們九年一貫制的學校要做的就是打好基礎，從慢到寬滋養學生，為了學生以后可以揚長，並且有的可揚。

在學生核心素養方面，以閱讀素養的培養為例，我校加入新教育實驗已經三年的時間，朱永新教授每個學期都會來我們學校，對我們班級的讀書情況進行指導。目前三年級學生閱讀量上百萬，能寫科幻小說平均近萬字。本學期我校研究各學科對學生閱讀素養的培養，還借助北京雲舒寫教育科技有限公司，通過“導讀”與“享讀”進一步提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

總之，正如仲文書記所說，讀懂青少年，適應新常態。學習者發生了變化，教育者一定要發生變化，學習者發生了變化，學校一定要發生變化，我們一定會為著學生更好未來的發展不斷努力。（首師大附小 宋繼東校長）