BBC拍紀錄片測中國式教學 中英教學碰撞閃出什麼火花？

　　插畫/高俊夫

　　中英教學法孰優孰劣，沒法比較，也沒法得出結論。但是，這次實驗可以顯現很多深層次的文化差別。

　　BBC拍了一部紀錄片，來測試“中國式教學”能不能在英國適應。

　　這個項目叫做“中國化的英國學校”。BBC花半年時間篩選中國教師，然后花一個月時間在英國漢普郡的博航特中學開設“中國實驗班”，不僅全天作息安排和中國學校相同，所有課程也都由中國老師來上，並且全程跟拍，最后剪輯出一部幾十分鐘的紀錄片。

　　一開始，在中英媒體的報道，已經顯現出文化差別。英國媒體的報道大多寫實，標題多是“中國式教育能適應英國孩子嗎？”中國媒體大多自負，標題多是“中國教師赴英教學將英國學生訓哭了”。英媒帶著探究心理，中媒的標題則帶著價值觀立場。訓哭英國孩子，或許顯得強勢，或許是對中國教育的批評。

　　就中英教育碰撞而言，老師們並不認同彼此的教學方式和教育理念。

　　英國老師認為“懶散”是自由精神的培養。參加實驗的英國學生也認為，教室裡很壓抑，好像自己時時刻刻和其他所有同學在競爭，中國老師把學生當成“防彈海綿”。

　　中國老師則把英國學生的行為總結成懶散無紀律，並且認為是“高福利制度”養出這群懶漢。英國用不同的教學大綱應對不同的學生，中國隻有一個教學大綱，要麼適應，要麼淘汰。顯然認為中國的教學法能迫使學生上進。

　　中英教學法孰優孰劣，沒法比較，也沒法得出結論。但是，這次實驗可以顯現很多深層次的文化差別。首先是老師和學生的地位不同。在英國，老師和學生的地位平等，各自都得負責，各有各的自由，老師的責任心不及中國強﹔在中國，師生地位不等同，老師因為責任超大，學生的部分自由也便不知不覺地被剝奪，學生的主觀能動性（比如課堂提問）被壓抑。

　　其次是英國學生的“懶散”，並非不求上進，也不是“高福利制度”帶來的結果，而是生活方式和年齡段特征。英國的孩子，從小到大，有一個逐漸緊張的過程。十四五歲的孩子是從玩耍式學習到自覺性學習的過渡期，他們的閱讀量大大超過中國學生，是根據興趣而不是考試指揮棒。大學升學考試有幾十門課程供選擇，而不是中國學生一樣隻有幾門。到了大學，英國學生的學習很緊張。中國則相反，到了大學可以鬆口氣。

　　再次，中英教育的目標不同。英國教育是要努力培養出不同個性和思想的人，遵守法律是最重要的品格，所從事的職業是個人選擇。中國教育是要培養出相同思想不同專業的人，考試成績是優劣的重要評價標准，出人頭地是成功的標志。

　　所有這些差別，導致中英兩國的老師對教學方式、對學生行為的不同評價。另一個微妙的差別是，英國師生更多地看到中國老師及中國式教育的長處，而中國老師基本否定英國的教育理念和學生行為，這是視野的問題，我們得認真反思下。

　　□陳冰（專欄作家）