懷柔區渤海中學：弘揚長城文化 強化英語教學

懷柔區渤海中學是一所山區普通初級中學，始建於1958年，2006年合鄉並鎮后由三渡河、沙浴、渤海所三所學校合並為渤海中學，合並后校園環境較差，尤其是教育教學設備設施不能滿足師生需要。2012至2014年，政府本著優質、均衡的教育發展戰略，依據北京市辦學條件標准“低標必配”的要求，逐步配足配齊教育教學、師生工作生活所需的所有設施設備，使學校達到了北京市義務教育均衡發展標准。在不斷完善的過程中，廣大干部教師在學校發展上進行了思考和探索，創造出適合地區特點百姓滿意的優質初中校。

一、結合地域特點，創建校園文化

渤海中學依偎在長城腳下，慕田峪、箭扣等著名景觀每天都吸引著大量中外游客，為打造學校文化特色，適應當地文化經濟發展，學校把“融長城所蘊含的智慧、峻美、文明、開放等核心價值元素於工作和學習之中，做到日有所得，歲有所長”作為辦學理念，形成了學校特有的管理、課程、德育和活動文化，將“書香校園、智慧課堂、涵養教師、陽光學子”作為全體渤中人共同追求的目標，並對學校管理、活動、教師、學生等不同層面提出了更為具體的要求。合理利用政府校園文化專項資金，布置了校園長城文化牆、長城文化碑和以長城為造型的英語角（在《京郊日報》上刊登）﹔同時利用學校校報、電子屏，班級板報、牆報等對師生進行社會主義核心價值觀教育。

二、加強隊伍建設，打造優質團隊

學校有一支年輕有活力，業務水平高的英語教師隊伍。他們工作風格踏實穩健，無論是上校內的教研課還是參加市區級各類比賽，全組成員都能及時溝通，共同出謀劃策，李建華、常冬艷等有經驗的教師發揮傳幫帶的作用，為青年教師的進步悉心指導，甘當鋪路石。英語教師全員參與2012年市政府實施“名師同步課程”應用模式及區級課題《農村英語學科教學資源庫的建設與應用》研究，提高英語教師素質，學校8名英語教師有3人為區級骨干，英語教研組被評為區青年文明號。

三、融入社會實踐，豐富社團活動

作為山區中學，學校的學生素質及學習氛圍在區內都不佔優勢。根據實際情況，我們突出一個“活”字。

首先從營造英語氛圍、激發學習興趣入手，創設語言環境，讓學生在環境中不斷練習、運用，提高英語表達和交際的能力。我們利用了各種渠道，盡可能創設英語的氛圍，給學生提供語言實踐、相互交流、共同提高的機會。具體做法是：

1.校園廣播適當增加英語廣播內容，或者單抽出時間播放英語歌曲，經典對白。通過聽力刺激激發學生學習英語興趣。

2.班級設專門的英語角，用以展示學生好的英語文章，語法規則或國外一些風土人情的介紹等。

其次帶領學生深入社會，在探討實踐中得到鍛煉。2013年，利用社會大課堂，我們組織師生登上長城，成立編寫組，通過勘察、走訪，編寫出了集慕田峪長城文化、渤海地區經濟為一體的《危峻慕田峪》，已經成為了北京市中小學社會大課堂活動指導叢書。節假日英語組帶領部分學生到慕田峪長城給幾個攤位當義務售貨員，在公平競爭和文明有禮的前提下競賽收益，來濃厚英語學習氛圍，同時也讓學生體驗到了學習與生活的密切聯系。教師鐘志芳的反思是：在這次活動中，學生積極參與了實踐活動，學生用英語給外賓介紹物品，進而討價還價的過程很感興趣，但缺乏語言的連貫性，應通過后續的實踐活動逐步深化。怎樣讓每位學生都活躍起來？怎樣把學生在社團活動中激發出來的熱情和學習興趣遷移到課堂教學中？怎樣更大限度的提高學生的英語口語表達能力？這些問題是我今后應思考和努力改進的。“開放性的英語課”的實踐活動要想深入開展，我們可以利用節假日在景點開展諸如“小小志願者”、“小導游”等服務活動，鍛煉他們的實踐能力，提高學生的英語口語的表達能力。也將成為學校的一項公益行為。

七（2）班學生周茗在“幫攤主賣貨感受”中寫道：“星期六，我們到了美麗的慕田峪長城腳下，我們要在長城邊租借一個攤位，幫助攤主賣東西給外國友人，這對我們來說是一個挑戰，也是一個鍛煉的機會。剛開始大家都不敢說話，后來在老師的鼓勵下我們順利地與外國友人進行了對話交流，我還賣出了一個標有“為人民服務”字樣的書包呢。能把中國特色的內容介紹給外國友人，讓外國人更加深入地了解我們中國的文化，我感到非常的自豪。我本以為自己的口語還不錯，可是這次實踐，我才真正的了解到了自己的口語還有待提高，今后一定要珍惜這樣的學習機會，多說多練。”

校長呂海瑞說：“長城是世界了解中國的窗口，是中華民族對人類做出的巨大貢獻，是中國傳統文化的重要組成部分。‘不到長城非好漢’這句諺語相信絕大多數世界人民都耳熟能詳。隨著中國經濟、文化全球化的發展進程，懷柔區迎接APEC會議的召開，越來越多的外國友人將來到國際會都，登上慕田峪長城，來了解中國悠久的歷史文化。處在長城腳下，我們有義務讓孩子們了解、理解長城文化，成為中外交流的使者，讓他們從小立志，為國家的偉大復興作出貢獻。”

另外開展系列活動訓練學生的口語表達能力，培養學習熱情。每周開展英語角、電影配音、英語劇社等社團活動﹔每學期舉辦一次英語演講比賽，以訓練學生的口語表達能力，培養學習英語的熱情﹔每年舉辦一屆校園英語節。在活動中，學生們參與裝飾聖誕樹，演唱英文歌曲，背猜英文單詞、課本劇表演等激發全校學生學英語、用英語的熱情，讓每個學生找到自己身上英語學習的潛力，培養學生關心時事的興趣，學生利用英語闡述自己的觀點的能力，增強自信心，努力培養學生的創新精神和實踐能力，豐富學生的校園文化生活，建設學習型校園。

四、探索國內外交流，深化合作辦學

基於長城的開放元素，學校將“弘揚長城文化，強化英語教學”作為特色發展之路，因此選定促進學校特色發展的優質資源校達成合作意向。開放辦學使我校教師開闊了眼界，開拓了教育教學工作思路，豐富了打造有效課堂的技能、方法和手段，提升了教師專業化素質。

1.2011年我們與西城外國語學校建立拉手關系，每學期初學校領導到西外走訪，共同制定新學年的合作交流方案。每學期有多次交流互動，僅2014年就先后六次六十余人到西外參加活動。內容有雙方干部間的學習交流﹔兩校之間資源的共用以及學生的交流﹔帶領老師到西外深入課堂聽課、學習﹔參加西城區在西外的學科教學骨干示范課、教研員的中考備考指導、西外的初三教學質量分析、英語節、課本劇表演、教學和德育的年會等。我們還邀請西外領導、教師來學校做示范課，與老師研討、交流。與西外的合作拓寬了學校教師的視野，提升了業務水平，拉近了與城區的距離。

2.近幾年，美國、英國有多所學校師生來到學校和師生互動。2012年我們與美國加州朱利安納瓦中學達成了合作意向。他們學校校長、老師來我校進行了交流，我們初一、二70名孩子和朱利安納瓦學校的孩子建立筆友聯系。孩子們看到從美國的來信很興奮，此項活動開闊了孩子視野，鍛煉了英語寫作能力。2014年寒假，呂海瑞校長又到朱利安納瓦中學簽訂了正式的合作意向書，2015年寒、暑假，兩校師生就要逐步開展訪學活動。

3.2012年開始連續兩個學年度聘請了外教。外教Micheal的到來使師生學習英語的氛圍逐漸高漲。由外教組織學生開設英語口語課，英語配音、英語朗讀等活動。那年開始學校舉辦英語節，到現在已經是第三屆了，並且一屆比一屆內容豐富、節目精彩。第三屆英語節邀請了第三學區領導、老師參加后他們非常感慨山區學校的孩子英語水平這麼高。

渤海中學在義務教育均衡發展方面已經達標的基礎上不斷挖掘資源，完善自我，發揮特色。學校的英語特色得到家長的贊許，上級領導的肯定，電視台和現代教育報的採訪，在媒體的宣傳下學校的特色教育經驗將在更大范圍推廣。渤海中學全體師生也將繼續努力，向著更高標准邁進。