植根生態教育之樹 綻放素質教育之花

千家店學校始建於1937年，距今已有近80年的建校史。學校地處延慶世界地質公園千家店園區，國家級4A級景區百裡山水畫廊景區腹地，東臨北京市懷柔區，北接河北省赤城縣，是延慶距離縣城最為偏遠的深山區寄宿制學校。為促進區域教育科學均衡發展，優化資源配置，縣教委科學布局，整體規劃，於2010年10月對原千家店小學及中學舊址進行改擴建，2012年5月投入使用，2012年7月把區域內的其他兩所學校並入千家店學校。整合后的千家店學校教育資源得以進一步優化，辦學效益不斷提升。

一、建構生態化辦學體系，引領學校科學可持續發展

辦學理念：生態教育

理念追求：讓教育生態化成為我們的生存和發展方式

生態教育內涵解讀：

“生態”在《辭海》中意為：自然環境系統中生物與生物之間、生物與環境之間相互作用建立的動態平衡關系。具體到教育意指全面優化教育資源，構建一種符合師生成長規律的、科學的、高效的、優質的教育環境,促進學生、教師和學校和諧發展的教育。生態教育源自自然生態 ，又超越自然生態，立足於生命，終極目標是讓教育回歸本真，還教育本來面目，讓學校固本求真，讓師生各安其位，讓教育煥發生機。生態教育是運用生態學的理論和研究方法來思考教育，遵循教育規律，順應學生身心發展規律，把影響教育發展的諸要素看作是一個有機的生態整體，追求各要素之間的動態平衡、和諧共振。

核心價值觀：無為而治，和而不同生態教育主張順應自然，和諧共生。無為而治，和而不同正是基於生態教育這一特質而提出，契合了生態教育的本質。無為而治其內涵意指有所為，有所不為，而非妄為。落實到教育當中是指尊重規律，不折騰﹔職責下放，當管則管﹔剛性制度，柔性管理﹔文化興校，以文化人。和而不同的和是指實施和諧管理，以理服人﹔打造和美的校園，以境熏人﹔培養和雅的教師，以德化人﹔滋養和悅的學生，以慧育人﹔營造和諧的家校，以情感人。所謂不同是指在實現學生全面發展的基礎上針對每名學生的個性特點實施個性化培養，以期達到身健為美，人和為美，德厚為美，才高為美，學博為美

辦學目標：創無為而治，和而不同的的生態型學校

最終實現師生、學校發展的“十態平衡”。具體包括：健全的體態﹔健康的心態﹔規范的行態﹔豐富的個態﹔民主的教態﹔自主的學態﹔科學的神態﹔人文的情態﹔共贏的狀態﹔發展的勢態。

育人目標：品端身健﹔樂學善行﹔博愛儒雅﹔和而不同

我們的理解是：品端身健是堅實的做人基礎，樂學善行是良好地學習品質，博愛儒雅是鮮明的文化特質，和而不同是持續發展的潛質。

校訓：生生不息，自然美態

生生不息意指不斷創新，沒有止息。《周易-系辭》中說：生生不息謂易，意思是：萬物繁衍不息，生長不已，新事物不斷產生，此為易。生生不息描述的是學校充滿活力，不斷生長向上。自然美態意指學校良性發展所呈現的美好狀態。同時也是學校生態文化的旨歸。

二、構建生態化課堂教學體系，逐步打磨高效智慧課堂。

我校在“教育生態化”辦學理念的引領下，深入開展“智慧課堂”教學模式的研究，這項工作我們分為二個時段，逐步推進，即：思想、行為轉變期，模式建構期，普及推廣期。

第一個時期：思想、行為轉變期。主要任務是：學生動起來，教師退下來，夯實教師教學基本功，課堂教學著力體現有效性。

在具體操作層面我們依托《千家店學校教學環節管理措施》，對從教近三年的青年教師要求切實做到教學設計規范，課堂教學規范，作業布置批改規范，學業評價規范，教學檢測規范，課后反思規范。日常有教研組長實施指導評價。每月有我校聘請的專家進行把脈指導兩次。每學期進行一次課堂教學展示，有學科組成員實施評價，指出不足，引領發展。

第二個時期：模式建構期。主要目標: 課堂教學強調先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。逐步建構“生本課堂”的課堂教學模式，著力體現課堂教學的實效性。具體做法：以部分學科和骨干教師作為試點，聘請高效課堂專家組入校培訓。利用手拉手學校進行學習借鑒，研討交流。后期校內深入研究，專家進一步把脈指導。逐步完善：目標導航，學伴互助，展示質疑，精講點撥，檢測達標，知識梳理智慧課堂教學模式。在實操層面對學生實行分層制定目標，分層學習，分層達標，分層作業，分層評價。

第三個時期：普及推廣期。主要目標：通過展示課、研究課、課堂研究等形式，把課改的經驗向校內進行推廣，讓更多老師進行實踐研究，不斷改進，積累成熟的課改經驗。

三、構建生態化隊伍建設體系，促兩支隊伍自主、穩步提升。

整合后的千家店學校師資得到了補充，隨著硬件水平的提升，對於教師素質的提升更加迫切。因此，五年來我校加大教師培訓力度，取得了明顯成效。具體措施是：

1．強化校本教研力度，並構建了完善的校本研修管理制度，每學期我們都會以課堂教學中的真問題確立研究主題，開展小課題研究。

2．以教師基本功訓練為抓手，通過每學期的專業知識測試、說課、教學設計，微課等方面的培訓及測試提升教師的業務素養。

3．強化教師培訓，主要包括學歷進修、繼續教育、校內研訓、外出學習等。十二五以來學校投入培訓經費22萬元，外派干部教師到教育發達地區參加高層次研修和各類年會100余人次。目前，學校教師學歷合格率100%，繼續教育參與率100%。

4．以開放式辦學為依托，為教師成長搭建平台

縣域內我們延慶優質學校延慶第二小學形成捆綁關系，域外京蜀兩地五校教育聯盟在課堂教學，隊伍建設層面建立了穩定的合作關系，與北京徐悲鴻中學，黃冑實驗小學開展了藝術教育層面的交流，受益良多。

在教師管理層面我們要求教師不斷強化並踐行8種意識，促進自身專業發展：

1.強化危機意識，使教職工明白崗位來之不易，能者居之，有為有位，隻有不斷實現自身專業發展才是硬道理。

2.強化合作意識，使教職工務必做到獨當一面，履行好自己的職責，更要學會合作，為此才可實現共贏，為此方可促進學校和諧發展。

3.強化終身學習意識。強化網絡學習，每學期聽評優秀課例不低於20節次。強化讀書學習，每學期讀思前沿教學及管理書籍一本，並撰寫反思。強化匯報學習，每周業務學習時間，教研活動時間每位任課教師輪流進行5分鐘的專題講座。。

4.強化反思意識，建立教師業務檔案，記錄教師學習反思軌跡。要求教師每日三省吾課，每日三省吾生，每日課后寫出不少於200字的反思筆記。

5.強化計劃意識，建立電子工作日志，指導每周每天工作，確保開展工作的計劃性，確保工作計劃不折不扣的執行，不束之高閣。

6.強化研修意識，為確保校本研訓做的實在，我們的的校級科研課題，校級教研專題，課堂教學評價重心都圍繞生本課堂這一主題展開。每位教師要承擔一個課題的子課題，提升自己的問題研究意識，落實在開堂教學當中。

7.強化開放辦學意識，持續做實與二小，翠微小學，首科花園小學的深度合作，並基於教師個體要求外派教師到市內外學習，並定期邀請市基教研中心專家，課改專家於新北到校指導。

8.強化底線管理意識，在師德層面要求教師嚴格落實《師德八條》，並納入考評方案，實行師德一票否決制。

五年來，我們從無一名縣級骨干教師，現在我們擁有了5名縣級骨干，1名市級骨干，佔專任教師的17%。我校多名教師在縣內上研究課和展示課。

四、構建生態化的校本課程體系，促學生全面、多元、個性發展

由於區域所限，孩子們的見識和實踐機會相對較少。為此我們結合區域特點編寫了《百裡山水畫廊我的家》綜合性校本教材，介紹了本地區的民俗，教育，經濟，人文景觀，地質地貌，動物植物等。並據此確立了人民英雄紀念碑為愛國主義教育基地，硅化木地質公園，恐龍化石公園，烏龍峽谷為地質知識教育基地，滴水湖景區為自然環境教育實踐基地，文化廣場為環保教育基地，千家店鎮敬老院為感恩教育實踐基地，紅旗店養雞場，百畝葵海園為綠色養殖實踐教育基地，長壽嶺民俗村為民俗實踐教育基地，若水茶社，望山居為傳統文化教育基地，大石窯為新農村建設實踐基地。在老師的帶領下，走進基地，探究千家店的現今和過往。培養孩子們的動手，實踐，研究能力。

為了提高孩子們的綜合素養，切實落實教育部的體育藝術學生興趣培養2+1要求，我校近三年來利用學校師資，引入大學生村官，引入中國古琴，古箏，圍棋，書畫協會的專家到校授課，開設了包括人文素養、科學素養、身心健康、藝術審美四大類十余個興趣小組，包括：兒童舞、書法、地質、圍棋、武術、科技制作、紙漿畫、兒童畫、田徑、足球、古琴、古箏等。小組活動開設遵循自主選擇，全員參與，全員走班的原則，參與率達到100%。經過三年的實踐，孩子們的身體素質，藝術素養，科技素養明顯提升。同時被認定為北京市鄉鎮校外教育活動站，全國鄉村少年宮。

五、構建生態化的校園文化，以物化環境促學生生態意識不斷提升

結合教育生態化辦學理念，我們確立了“和而不同，雅而不俗”的工作目標。整體校園環境的營建圍繞生態，傳承，創新三大主題展開。充分考慮學校實際，廣泛採納師生建議，據實而建，據史而建，設計了山之毅假山景觀，鬆之節古鬆景觀，水之韻水系景觀，文昌碑碑亭景觀，350米傳承文化長廊，九習導行、九思明理碑廊景觀，千家店學校教育發展校記景觀，立德樹人操台背景景觀等。使師生們明白教育生態化是教育發展的不竭動力，傳承方可固塑民族之根本，唯有創新方促進一個民族不斷進步。

六、借力辦學條件達標工程，切實實現辦學硬件的區域均衡

2008年，千家店地區有三所中心小學，在校生總量不足400人，存在著規模較小，優秀師資不足，硬件設施不達標的現象。當時的千家店學校舊址可以概括為矮平房，土操場，漏天廁所，簡易食堂，冬天一身土，夏天一腳泥。教學用房72間，專室也隻有科學、計算機和音樂3個。無論是設施設備都不能滿足正常的教學需要。為此縣教委總體布局，決定對鎮中心的千家店學校進行改擴建，合並三所規模相對較小的學校。為此我們利用一年的時間，走村入戶，深入村鎮，廣泛征求家長及村鎮干部的意見並形成了共識。2009年進行總體規劃設計。2010年10月開工建設，2012年5月投入使用，2012年7月把區域內的其他兩所規模相對較小的中心校並入千家店學校。建成后的千家店學校（設施設備總計投入近4000萬元）佔地29493平方米，建筑面積10200平方米，活動場地面積4760平米，生均27.5平米。教學及輔助用房2703平米，生均15.62平米。由於學生居住分散，學校負責接納方圓半徑2.5公裡以外的孩子們在學校食宿，所有設施設備全部達到辦學標准的基本標准。

在國家義務教育均衡發展的政策指引下，在延慶縣教委的有力推動下，千家店學校發生了翻天覆地的變化，一流的辦學條件，厚重的學校文化，優雅的校園環境，個性的發展平台，讓山區孩子盡享優質教育的夢想成為現實，素質教育之花在我校盡情綻放。