石景山區實驗中學特色建設：為學生選擇未來奠基

石景山區實驗中學建於1990年，是北京市石景山區的一所公立初中校。金鑰匙形狀的教學樓和正六邊形的教室造型獨特，寓意深遠。學校現有24個教學班，近900名學生，102名教師，其中有12位碩、博士，21位區骨干和教學能手。20余年來，實驗中學以“為學生選擇未來奠基”為工作主題，孜孜以求，桃李芬芳，贏得了學生的喜愛，家長的信任和社會的認可，學校相繼獲得了中國節能減排與可持續發展示范校、北京市綠色學校、北京市教育科研先進校、北京市中小學校德育工作先進校、北京市科技教育示范校、北京市藝術特色校、北京市體育工作先進校、北京市心理健康教育特色校、石景山區教育先進單位、石景山區人民滿意學校、石景山區教科研先進單位、石景山區精神文明先進單位、石景山區心理健康先進單位等數十項榮譽稱號……一個個榮譽，記錄著實驗中學發展的足跡，也記錄著實驗中學的特色建設之路。

一、為學生選擇未來奠基——我們的育人思考

對於教育國際化，我們的認識和理解：

教育國際化是站在國際視野思考我們當下的教育，遵循最基本的國際教育與人才培養規則，奠基學生選擇未來的能力與素質。它的起點與歸宿是促進人的全面發展，培養身心健康、素質優化、品質發展的，適應未來發展與國際競爭的公民。它應關注學生的創新精神、實踐能力培養，強調理解與尊重……

對於教育信息化，我們清楚的知道：

教育信息化帶來的變化，將原有的固定的人在固定的時間、固定的地點學習固定的內容發展為任何人在任何時間、任何地點學習任何內容，突破時空限制強調自主選擇。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：

教育要“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”在教育過程中要“堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。”

石景山區所倡導的可持續發展教育和綠色教育，其核心：尊重，即在教育的過程中要尊重生命，尊重規律，尊重差異，尊重資源。

關於生涯發展理念，我們的認識和思考：

生涯是統合了人一生中依序發展的各種職業和生活的角色，是一種獨特的自我發展形式。生涯發展理論承認每一個學生都具有自己的獨特性，尊重他們每個人是“獨一無二的”。生涯發展教育的實質是從人的全面發展和終身發展入手，不斷完善自我以適應社會與職業的不斷發展。初中處於生涯發展的探索期，這一階段向學校教育提出的要求是從孩子的一生發展去設計與思考，幫助學生了解自己、了解外部社會，為未來的生涯做好適度的准備、選擇與發展。

帶著上述這些育人思考，我們更多地以教育國際化的視野來思考培養什麼樣的人，從生涯發展的長遠角度落實如何培養人的各種途徑。我們對歷年的畢業生進行了抽樣的追蹤與訪談。據此我們認為初中階段：學業是學生發展的基石，自我規劃能力是學生發展的動力，選擇能力是學生發展的助推器，自我管理能力是學生發展的保障。帶著上述一些育人思考，我們將學校的育人目標確定為：培養陽光健康、學有專長、懂得尊重、學會選擇、大氣擔當的優秀學生群體。我們的工作思路為“為學生選擇未來奠基”。也基於此，我們進行學校特色課程建設的探索和實踐。

二、站在現在構想未來——我們的課程框架

“課程”是學校育人的載體，是我們提供給孩子們的最主要的服務產品，是學生成長和教師發展的共同舞台。

近年來，我校將國際化視角和生涯發展理念引入課程建設中來。結合學校的育人目標，構建實施了教育國際化視野下石景山區實驗中學特色課程體系。這一課程體系，涵蓋國家課程、地方課程和校本課程等多個層面，在國家課程層面求“實”，在地方課程層面求“用”，在校本課程方面求“拓展”，開設生涯規劃類、身心健康類、科學技術類、人文藝術類、社會文化類、環境資源類等六大系列40余門校本課程，開拓學生的知識視野，提高學生的學習能力，培養學生的興趣專長，磨練學生的意志品質，引領學生學會選擇與擔當。

教育國際化背景下石景山區實驗中學特色課程體系，其框架與我們的教學樓俯瞰圖類似，好像一把金鑰匙。金鑰匙寓意打開智慧之門，奠基未來人生。金鑰匙的抓手和切入點是國家課程，涵蓋學科課程和綜合實踐活動，國家課程是孩子全面發展的根本基礎﹔地方課程是國家課程的延展和補充，它引領學生立足家鄉和區域特色，關注社會、環境和安全，了解身邊，展望未來﹔校本課程是國家課程的進一步豐富和拓展，由生涯規劃類、身心健康類、科學技術類、人文藝術類、社會文化類、環境資源類六大系列課程組成，最大限度的豐富學生未來發展的可能性，滿足不同孩子的個性發展需求，更好地為每一位學生選擇未來奠基。

整把金鑰匙具有豐富的課程內容，又因學生的不同特質和個性選擇而有不同的結構呈現，就像鑰匙上凹凸不同的齒沿，組成一把把總體結構類似、具體細節不同的金鑰匙，從而開啟屬於每一個孩子自己的未來之門。

三、站在未來把握現在——我們的課程實踐

（一）國家課程求“實”

國家課程是國家規定的課程，它集中體現國家的意志，專門為培養青少年一代而設計，是依據未來公民接受教育之后所要達到的共同素質而開發的課程。實驗中學在保証開齊開足國家課程的基礎之上，還在不斷進行著課堂教學改革的實驗與實踐，追求著國家課程的品質與實效。近年來，我們在國家課程各學科的課堂上積極開展課堂教學改革，通過多種類型研究課、綠色課堂改進行動、變式教學、同課異構、批注式教學、數學日記、語文微日記、英語校園劇、理化生活小實驗、歷史文物模型制作等多種途徑拓展國家課程的實施方式，提升國家課程的課堂實效，激發學生學習的興趣，促進學生可持續學習能力的發展。

（二）地方課程求“用”

地方課程具有明顯的區域特色和地方特色，對於學生了解家鄉，熱愛家鄉，進行鄉土教育有著重要的作用和意義。石景山區實驗中學在地方課程的教學中，突出其實用性和實踐化，將課堂教學探究（課內）-古跡探尋實踐（課外）-文物模型制作（課內外紐帶）三種方式相結合，充分整合課內外教育教學資源，開展地方課程的教育教學研究與實踐，收到了良好的效果。

（三）校本課程求“拓展”

校本課程是指在國家的課程計劃所規定的范圍內，以學校為課程開發的場所，以教師為課程開發的主體，依據學校的性質、特點、條件以及學生的需求，以發展學生個性特長為主要著眼點而開發的課程。

近年來，我們通過學校傳統教育的整合與提升，豐富構建了以“生涯發展”為核心的校本課程，開設生涯規劃類、身心健康類、科學技術類、社會人文類、文學藝術類、環境資源類等6大系列的校本課程。

身心健康類課程引導學生關注“身心”，幫助學生擁有一個陽光向上的健康身心狀態，這是一個人生涯發展和幸福人生的前提和基礎﹔

生涯規劃類課程引導學生關注“人生”，它立足高遠，強調規劃與選擇，帶領學生思考和規劃自己的人生，拓展學生生涯發展的視野和規劃人生的能力﹔

科學技術類課程引導學生求“真”，強調科技和創新，激發學生科學興趣，提高創新實踐能力，積澱科學精神，這些是學生面對未來社會的重要競爭能力和發展潛力。

社會人文類課程引導學生求“善”，這一系列課程帶領學生關注社會現實和人文世界，增強社會責任感，積澱人文情懷，明確人生的意義，這是一個人生涯發展的重要底蘊。

文學藝術類課程引導學生求“美”，這一系列課程帶領學生去發現美、欣賞美和創造美，提高審美意識和審美能力，這是學生生涯發展的重要方面，也是實現幸福人生、提升生命質量的重要條件。

環境資源類課程引導學生學會“尊重”，這一系列課程幫助學生了解身邊的環境和資源，學會尊重和節約，樹立環境保護意識和低碳創意能力，與自然和諧相處，這是學生生涯發展中面對自然世界所需要有的態度和能力。

六個系列的校本課程各有側重，和而不同，同時彼此交融，和諧統一，為學生的未來發展提供寬廣的視野和豐富的選擇，每一個學生都可以根據自身的特點和興趣自由選擇和組合，積澱自己選擇未來的能量。六大系列校本課程每個一系列都類似於我們教室的六邊形結構，組合在一起又像是勤勞蜜蜂的蜂巢，旨在拓展學生人生最大的可能性，引導孩子們像小蜜蜂一樣通過勤勞的學習和智慧的思考，釀造美好人生，促進每一個孩子全面而有個性的成長，為學生選擇未來奠基。

四、在現在和未來之間前行——我們學校的變化

（一）校園環境的變化

近年來，學校的校園環境發生了巨大的變化，從教學樓的抗震加固到數字化實驗室的配備，從天井展示廳的開放到心理咨詢中心建成，從樓道文化、年級文化、班級文化再到廁所文化，實驗中學的校園發生著改變。

（二）學生狀態的改變

近年來，實驗中學的學生在不斷發展。如今的實驗學子，課堂上更為陽光、專注、積極和自信，課下更為靜心、好學、合作和努力，活動中更為多才、快樂、追求品位和敢於擔當。在實驗，我們有旗舞隊、合唱團和管樂隊，有學生自發組織的文學社和碧石節水綠之隊，有文物模型制作能手，有小攝影家，有擊劍三劍客，有宋慶齡獎學金獲得者，有碧石節水志願者，有閱讀相對論的物理怪才……

實驗是學生們成長的沃土，是他們發展自我、完善自我、選擇未來的舞台。

（三）教師狀態的改變

近年來，實驗中學的教師也在改變。如今實驗教師更加專業、更為自信，更關注能力，更具有研究精神，更懂得尊重，更強調合作與分享。

不完全統計，三年來，實驗教師在各級各類教育教學評比中獲獎或發表作品近478項，其間國家級獎項77項，市級獎項150項，區級251項。數字背后，是老師們的勤奮努力與專業發展，是教師們不斷提升的教育自信與教學能力！

（四）學校品質的提升

近年來，隨著學生的全面健康而有個性的成長和教師專業化發展，學校的辦學品質不斷提升，已經成為一所有品質、有內涵的人民滿意學校，除了獲得了中國節能減排與可持續發展示范校、北京市教育科研先進校、北京市中小學校德育工作先進校、石景山區教育先進單位、石景山區人民滿意學校等數十項榮譽稱號之外，我校也成為了首批全國拔尖創新人才培養研究會理事單位。如今，石景山區實驗中學在北京市乃至全國也有一定的知名度，也迎來了許多國內外教育同行和朋友考察與交流。

結語：

教育的基本使命促進人的發展，北京市石景山區實驗中學是師生共同發展的舞台，我們擁有美麗的校園和聖潔的殿堂，使得學生對夢想的追求和教師對教育的思考變成現實。堅持走學校特色建設之路，打造實驗中學特色課程,開拓學生視野，豐富未來選擇，為學生選擇未來奠基，我們將繼續努力，不斷前行！