東城回民小學和回民實驗小學 深度聯盟促發展

坐落於朝陽門內大街的北京市東城區回民小學和坐落於花市大街的北京市東城區回民實驗小學，是新東城區的兩所各具特色的民族學校。多年來，兩所學校以深化學校民族團結教育工作為重點，以發展學校辦學特色為核心，在相互的學習、交流中，不斷增強學校各民族師生間的情感溝通和專業交流，更促進學校辦學品質的提升，兩所學校都成為北京市民族團結教育示范學校，在新東城民族團結教育工作中發揮著重要的引領和示范作用。

隨著東城教育領域綜合改革的深入推進，兩所學校在原有合作的基礎上，以《東城區關於深化學區管理綜合改革指導意見》為指導，於2014年7月正式簽署“深度聯盟特色教育”辦學協議，在兩校“深度聯盟特色教育”機制保障下，進一步打破學校的壁壘，進行以“理念聯通、師生聯動、資源聯用、課程聯建、品牌聯創、效應聯升”為目標的深度聯盟，通過一系列的聯盟活動，攜手探索民族教育發展和創新的途徑與方法，形成資源共享、共同發展、良性互動、整體推進的發展格局。

一、 理念聯通助力聯盟深入推進

為了能夠有效的促進兩所學校的深度聯盟，兩所學校校

長和領導班子之間首先進行了理念的聯通，通過加強兩校干部、教師互訪，定期交流教育教學工作，共同商討民族團結教育主題活動方案等，使廣大干部、教師深切感受到兩校密切協作、相互學習借鑒，對各自學校工作有極大的促進，從思想上強化聯盟意識，為今后深入合作奠定良好的基礎。

二、 密切聯動深化聯盟合作成果

學校的發展動力來源於師生的共同發展，兩所學校一直不懈追求和為之努力的就是通過學校搭建的廣闊平台，促進師生共同成長。在兩校深度聯盟的機制保障下，兩校加強了“師生聯動、資源聯用、課程聯建”等聯盟工作，逐步形成常態化、系列化、特色化的長效合作模式，有效的豐富和拓展師生發展平台，促進師生和學校的共同發展。

（一） 資源聯用的常態化、系列化，服務師生成長

兩所學校注重將校內外的優質教育資源進行整合，並通過資源聯用的方式，發揮1+1〉2的資源利用效果，為滿足師生成長的需要服務。例如：學期初，兩校結合“藍天工程、社會大課堂”實踐活動及課程的特點，將各自擁有並合作效果好的優質社會資源相互推薦，為兩校師生提供更為豐富的實踐課堂。同時，兩所學校校內的教師資源、教育資源在“民族團結教育周”、“學校文化節”等各項主題活動中進行“聯用”，各展所長，彼此促進。

（二） 課程及活動的聯盟特色化，促進學校特色文化的發展

1.建立“藍天工程、社會大課堂”實踐課程及活動長效聯盟機制

回民小學作為原東城區的學校，從2005年“藍天工程”啟動就參與實踐，積累了較為豐富的經驗。回民實驗小學是從2010年兩區合並后才進行“藍天工程”相關工作，實施過程中難免會遇到一些困難和問題。於是，回民小學主管此項工作的領導，主動邀請回民實驗學校的相關領導、老師，到學校就“藍天工程”的工作理念，實施方式、方法、途徑，師資培訓內容，學生活動注意事項，“藍天工程博覽課”課程開發實踐，社會資源單位選用及活動資料整理等方面，進行詳實、細致的介紹和溝通，面對面的解答聯盟學校領導、教師提出的問題。通過有針對性地深入、實際的討論和研究，兩校教師碰撞出許多好的工作思路和方法，使得兩校領導、教師能夠在各自學校未來開展的“藍天工程、社會大課堂”活動中進行實踐，不斷促進工作的開展，提升工作的水平。回民小學還邀請聯盟校領導參加學校開展的“藍天博覽課”現場觀摩活動，兩校師生實地進行學習和探討。在相互的交流中樹立師生資源意識，提升專業素養，引導教師創造性地使用好“藍天博覽課”教材，為學生三級課程的學習服務，促進學生綜合素質的提升。

2.利用“巨人杯”教學大賽契機，進行精品課程的觀摩學習

北京市“巨人杯”民族小學青年教師教學大賽是由北京市教育學會民族教育研究會主辦的，為民族學校的廣大教師搭建的精品課程觀摩學習的平台。兩所聯盟校抓住分別承辦大賽的契機，組織兩校教師進行課程的展示觀摩，交流備課思路，探討教學效果等，通過一系列的交流活動促進青年教師在教育改革中對改進課堂教學研究與實踐能力的提升，打造精品課堂。

目前，兩所學校在“理念聯通、師生聯動、資源聯用”方面進行了較為深入的聯盟合作，增進兩校師生的情感，促進雙方共贏發展。今后，兩所學校還要繼續為之努力的是“課程聯建、品牌聯創、效應聯升”，著力進行兩校間民族團結教育課程、“藍天博覽課”等特色課程的研發與實踐，組建由兩校教師組成的課程、活動研究團隊，共同組織具有特色教師培訓和交流，同心創立學校品牌項目，合力促進民族學校的發展。