北京市王平中学：打造追梦学园【3】

五、开放办学，形成育人合力

学校坚持开放办学，通过构建立体式协作体，充分利用各种优质的资源，提供适合山区矿区学生的“人本教育”，促进学生发展。通过构建立体式协作体办学，最终实现资源共享、课程共建、教师互通、学生互进、学校互赢。

（一）“区域内中小学衔接教育协作体”

学校与对口直升的两所小学建立了衔接教育协作体，协作体在课程衔接、课程德育、理想教育、心理健康、习惯养成等方面做到中小学互通、互补、互进，使小升初学生在思想认识和学习方式上实现自然过渡，让小学生产生对初中生活的渴望，以求初一新生能够尽快适应未来的初中生活。

（二）“区域内初级中学资源共享协作体”

吸纳区域内各校的办学长处，在教育、教学上加强交流学习，取长补短，各取所需，相互促进。达到资源共享、学校共赢的目的。

（三）“区域内初高中励志教育协作体”

学校和区域内唯一一所北京市示范性高中—北京市大峪中学建立了励志教育协作体。让初三学生走进大峪中学的校园，进入优质高中的高科技实验室进行体验，在参加各种活动中感悟高中的学习和生活，从而增强山区学生的自信，拓宽山区学生的视野，激发出他们的进取精神，为今后的学习生活奠定思想基础。

（四）“区域内学校家庭社区合作教育协作体”

充分挖掘社区和家长资源，发挥家教协会的作用，让学校、家庭和社区真正建立起合作伙伴关系。家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互配合，相互补充，形成教育合力，共同为学生的成长形成创造良好的教育环境。

（五）“跨区域优质资源共享协作体”

实现教育均衡发展，缩小城乡差距，借助其他区县中学在学校文化建设、课程建设、教师队伍建设、课堂教学改革、学生培养方式等方面的优质资源，促进自身的发展。通过互通各校的人力资源，在共同开展各种教育教学活动中实现共建。

（六）“学校与现代企业文化互动协作体”

学校与美国凯悦酒店集团、北京东西分析仪器有限公司等知名现代企业建立文化互动与融合协作体，让学生借助这个协作体充分了解先进的企业文化，树立远大思想和志向，同时了解和认识美国等发达国家先进的企业管理文化，实现对多元文化的包容和认同等。