北大附中校长：“走班制”可以做很多事

人民网北京3月26日电（记者 贺迎春）昨天，人大、清华、北大三所附中宣布将展开深度合作，联合实施深化基础教育领域综合改革试点工程。北大附中校长王铮在会上表示，大家都很关心“走班制”，实际上“走班制”不是目的，它只是一个手段，在这个手段下我们能够做很多事情。

据悉，北大附中从2010年推行“走班制”改革，学生可以根据自己个性化的课表到不同教室上课。他们希望通过“走班制”培养学生的时间观念、自主选择和自理能力。

“走班”是让学生自主学习

国务院参事、人大附中校长刘彭芝指出，此次三校联合有一个任务就是以北大附中领先完善跑班（走班）模块式教学。这个走班是解放学生，让学生们自主学习，培养他们的学习能力、学习兴趣和终身学习能力。

王铮表示，“走班”式的自主学习强调三点：

一是学生要有归属感，但又不是固定的班级。固定班级是行政班级，但自主学习特别强调的是师长、学长这样的传承关系，还有自己去研修、研学的关系。

第二个是专业教室。以前我们的教室是行政班的教室，但是现在的教学环境，是以这门学科为专业的学习、研修的一个地方。

第三个就是一种个性化的学习，每一个学生学习的内容是不一样的，以根据自己的想法跟老师签订和约的方式来进行他的学习。

没有了班主任怎么办？

目前很多学校的班级管理都是以班主任为中心的，实行走班制意味着耳熟能详的“班主任”称号将逐步淡出历史舞台。

传统的班主任管理这样一种模式，有利于集体凝聚，管理上也很方便。但是，班级制到了高年级阶段会对学生成长形成限制，只靠这种模式，学生的交往能力、组织能力、生活能力都长不大。

王铮表示，我们到了高中就想把行政班打破，因为选课、因为上课会形成教学班，另外这个系统，形成了高年级、低年级的传承，学生的交往范围会扩大很多，会自然很多。同时，德育教育可以实行导师制，导师面向学生进行个别的引导辅导和帮助。

“有人说北大附中有点像大学模式，我只说它不要像小学，中学是中学，中学不能像小学那样完全一样。” 王铮说。