北京市海淀区太平路小学概况

北京市海淀区太平路小学创建于1954年，深厚的历史文化积淀、浓厚的文化氛围，造就了它良好的社会声誉。一直以来学校以立德树人为核心，以素质教育为基础，把生态文明教育作为学校素质教育的重要领域，致力于营造高品位、有特色的校园文化。

一、继承优良传统，赋予生态文明教育丰富内涵

教育的终极目标是提高人的素质，促进全面、可持续发展，综合素质的提高需要一定的载体和形式，经过我校几代教育者的不懈探索，我们总结出以生态文明教育为牵引，推动素质教育全面实施的有效途径。

最初，我们提出的是环保教育。环境问题已成为全球性问题，人们忽视了自身与自然的一体性，忽视了人与自然的和谐统一，环境保护是实施可持续发展的关键，提高全民族的环境意识，应从孩子抓起，环保教育急迫地摆在我们面前。多年来学校持续开展环保教育特色活动，承担了联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育项目（简称“EPD”），该项目旨在通过对青少年进行环境教育，促进改善环境、提高人口素质和社会的可持续发展。为此，学校本着“主体教育”与“可持续发展教育思想”相结合的指导思想，构建了以“主体探究、合作体验”为主的环境教育模式。在EPD教育的引领下，校园内外的环保活动寓教于乐，有声有色。1997年团中央、国家环保局和全国少工委在我校拉开了全国少年儿童“手拉手”环保行动的序幕，学校成为了全国第一所“手拉手”地球村学校。

当十八大报告将生态文明建设提升到战略高度之后，我校重新梳理了办学理念和传统特色，紧紧抓住当前教育发展的重要机遇，坚持在继承中发展，在求实中创新，挖掘学校积淀，整合教育资源，将持续十多年的环保教育提升到生态文明教育的高度，赋予其更加丰富的教育内涵。生态文明教育不只具有促进可持续发展的价值，它还具有培养健全人格的德育价值，我们将生态文明教育与生命教育、公民教育相融合，从三个层面进行尝试，即：培养参与意识与合作精神、培养自律意识与超越精神、培养社会责任感与健全人格，努力将生态文明的种子播撒在学生的心灵深处，培养合格的社会公民。

二、着眼常态规范，形成生态文明教育科学机制

为了使生态文明教育常态化、规范化，我们在教师培训、学科课堂、学生评价以及家校合作等工作中，都融入生态文明教育内容，探索多种模式的生态文明教育机制，从不同角度拓宽了教育视野，有效提升了学生的综合素质。

互动式的教师培训机制。生态文明教育要依靠教师来实施，这就要求我们的教师首先要具备高度的生态文明意识、拥有扎实的生态文明知识。按照这个要求，我们从不同层面、不同角度组织开展了互动式培训活动。《生态文明与养成教育》主题培训，使老师们对生态文明教育的重要意义有了更深层次的认识；《在自然中寻找教育智慧的本源》主题培训，向老师们传递了关注生命成长，构建师生和谐氛围的理念；《美丽的教育》主题培训，使老师们感受到教育就是呵护心灵的成长，每一个学生都像一颗种子等待浇灌。一次次互动、研讨使老师们对生态文明教育的模糊的认识得到澄清，坚定了践行生态文明教育理念、实施特色教育的决心。

浸润式的学科教育机制。各学科充分挖掘教材内容，让学生在课堂中时刻感到生态文明教育的魅力。例如：语文教学中教师将涉及自然、生命主题的文章进行分类整理，通过图片、视频等手段帮助学生体会自然与生命的神奇，通过词句鉴赏、景色描写等帮助学生树立生命与自然和谐统一的意识。数学课上老师们将资源循环、高效回收、零排放等知识设计到应用题教学中，让沉闷、枯燥的数字焕发生命与活力。科学课上老师将不同年级与生态文明教育相关的内容进行梳理，将生命、气象等教学内容赋予更深层次的教育意义，“种子的萌发”解剖种子的过程中激发了学生探索生物圈中的植物生存环境的兴趣，“天气形成的原因”在感受云和雾形成、变换的同时，学生以“北京的雾霾天气”为小课题开展探究式学习，并向全校和周边社区发了“保护家园、绿色出行”的环保倡议。

童趣式的学生评价机制。怎样让评价起到激励学生养成生态文明意识、促进学生健康成长的效果，是我们一直在努力思考的课题。评价除了可量化、具像化，还应该儿童化。我们设计并给每个班配备一张环保储蓄卡，设计了生态文明教育特色吉祥物“豆逗”，学生在校的文明表现、环保行为、节俭行动都进行量化打分，每一个良好行为都能得到一枚“豆逗”环保小达人奖贴，记录在储蓄卡上，积累至一定数量可以换取再生纸张、再生笔等环保用品，让孩子体会到自己环保行为的收获与快乐，同时，“豆逗”的清新形象、可爱形态深受学生喜欢，激发了学生们参与环保行动的热情。

融合式的家校联动机制。为了使生态文明教育发挥影响力，通过学生带动家庭的环保行为，学校拓宽育人途径，整合家长资源，建立了融合式家校联动机制，通过组建班级、校级家教委员会，聘任家长作为校外德育辅导员，号召家长参与学校的生态文明教育活动。“闲置图书义卖”、“废旧物品回收”、“清理草坪花坛”、“减少烟花炮竹宣传”等一系列的家校生态文明教育实践活动，使学校的特色教育真正进入了家庭，起到了影响和带动社会的效果。