北京市海淀区太平路小学概况【2】

三、采取多种形式，创新生态文明教育主题活动

在依靠学科课程渗透的同时，我们把寓教于乐的德育少先队活动作为开展生态文明教育的重要途径，组织开展丰富多彩的主题教育，引导学生学习生态环保知识，帮助学生树立生态文明意识，促进了学生全面个性化的发展。

以纪念日为主线的系列主题教育。结合植树节、世界环境日、爱鸟周、无烟日等与生态环保教育有关的纪念日，组织开展主题班会、国旗下讲话、红领巾广播、展板宣传等教育活动，不断强化和提高学生的生态文明意识。

以交流观点为主旨的生态论坛。我们定期在各班组织开展生态论坛，作为交流环保思想和观念的舞台，每次论坛各班都自主制定环保话题，如：“森林屋”、“小河为什么变了色”、“垃圾应该去哪里”这些同学们感兴趣的热门话题，同学们踊跃地亮出了自己的观点和看法。为了相互促进、以上带下，高年级的同学还自发地组成流动论坛，走入低年级开展宣传活动，形成了手拉手说环保、做环保的良好氛围。

以回收行动为传统的环保活动。环保回收活动我校已经坚持了十七年。十七年来，同学们每月都会把家中的塑料瓶、废报纸一点点积攒起来，在月末拿到学校由学校统一回收，并把得到的回收款捐献给希望小学、手拉手地球村办公室、红十字协会等组织。回收活动的坚持不仅有效地培养了学生生态文明意识，增强了学生社会责任意识和公德意识，还带动家长也参与到环保行动中来。

以动手实践为途径的环保社团。学校的各类社团活动紧紧围绕着生态文明教育特色来开展。2013年学校投入近5万元建成了校园气象站，成立了气象观测社团，每天对校园附近的天气情况8项指标进行收集和发布。在北京市气象学会专家的指导下，同学们了解雾霾天气形成的原因，学习减轻雾霾现象的方法，不仅增加了气象知识，而且生态文明意识也逐渐形成。此外，学校的美术社团、多媒体社团、小巧手社团也结合生态文明教育特色，开展绘制生态文明宣传画、环保知识小报、变废为宝手工制作等活动，丰富多彩的社团活动已成为学校实施生态文明教育的又一阵地。

四、注重科研引导，打造生态文明教育校本课程

校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。随着生态文明教育实践活动的不断开展，我校的生态文明教育正走入课程化建设阶段。我们努力构建以生态文明教育为核心的课程体系，将主题教育与养成教育相结合，法理依据与学校特色相结合，家校配合与社会支持相结合，班级管理与集体建设相结合，遵循育人规律，逐级分解，不断具化，使课程体系具备鲜明的道德导向，深刻的文化内涵，丰富的实践活动，生动的儿童趣味，体现生态文明教育成系统、活动成系列。2013年7月在教育专家的指导下，学校组建了生态文明教材开发、研究团队，确定教材编写的原则为：从培养学生的文明意识、文明习惯、文明行为着手，促使学生养成良好行为习惯，最终达到把与自然和谐相处、与社会和谐相处、与他人和谐相处作为生态文明意识的行为准则。在研发过程中，力求环保意识与学科知识相结合，知识学习与情感体验相结合，能力培养与意识提升相结合，让课堂成为对学生进行生态文明教育的主阵地。

五、强化环境育人，营造生态文明教育浓厚氛围

校园环境不仅仅是人化的自然环境，而且是人为的精神环境，对学生心灵的陶冶、情趣的培养、精神境界的提高以及整个校园文化氛围的营造，都发挥着独特的功能和作用，有着重要的育人功能。基于这样的认识，我们在校园环境的布置上，精心设计，处处用心，把生态文明教育的理念点点滴滴渗透体现到校园的每个角落。在校徽设计上，以棕、绿色为主基调，中间是一颗形态饱满的小豆芽，象征学校生态文明的教育特色，也是儿童成长的人文要素，预示着每一个太平路小学的学生都将在这片沃土中茁壮成长，最终收获丰收的成果。在教学楼布置上，本着让每一面墙壁说话、让每一个角落都成为教育资源的原则，每一层都设立了不同的生态文明教育主题：生态与自然、生态与社会、生态与科技，楼道两侧墙壁上图文并茂的环保知识，开放的小书吧、温馨的心语小屋，阐述了人与生态环境的密切关系，使师生随时随地都能受到生态文化的感染和熏陶；教学楼外表，以象征土地的深棕色为基座，以象征生命的绿色为楼体，像一棵巨大的、生机勃勃的大树扎根于土壤之中，彰显着无限的生机。在班级文化建设上，鼓励创建与大自然相关的特色班名、班徽，讨论、提炼班训、班级精神，展示柜上有一件件奇思妙想的环保作品，生物角中有孩子们精心培育的小花小草，文化墙寄托着孩子们的绿色环保梦想，孩子们在绿色教室中自由呼吸、快乐成长。

生态文明教育潜移默化地影响着太平路小学的每一位师生，它推动了学校文化的内涵式发展，促进了教育教学质量的稳步提升。在生态文明教育这片广阔而深远的天地中，我们将不断探索，努力前行，为了学生的美好未来，为了学校的可持续发展而不懈努力。