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分享到QQ空間可能性推理是什麼？無外乎就是言語，一種更為嚴謹的，更邏輯化的言語。比如說在生活當中常見的一個例子，小明的爸爸正在做飯，這時候門鈴響了，他就說：“小明，你手閑著，去開個門。”這句話在生活中沒有一點問題，尤其是結合了語境之后，更是沒有一點問題。但如果放在邏輯的可能性推理中，這句話就可能會產生問題了。如果要讓這句話一點問題都沒有，就必須要加上一句話——小明這時候的手確實閑著，而且閑著的手能去開門。在生活中看來這句話是一句廢話，但在邏輯中這句廢話你不說結論就未必成立。這是加強，那削弱怎麼辦呢？他爸說了一句話，手閑著——開門。那麼邏輯當中並沒有告訴我們閑著的手能開門，所以加強就要說閑著的手就一定能開門。削弱呢，也好辦。就算閑著的手，也未必能開門。當然，選項不會直接這樣出。它可能會變成，小明說：“爸，我在看書呢。”這個時候是不是雖然手確實閑著，但不能開門？因此，說白了，可能性推理就是找漏洞。言語可以省略語境，但邏輯中不能省略語境。因此，中公教育專家認為可能性推理可以用兩個字總結，就是“抬杠”，或者是“找茬”。如果你非常喜歡辯論，那麼你的可能性推理可能不會特別差，因為兩者之間共通的地方就是找漏洞。
這裡中公教育專家主要介紹一種常考題型——知因求果。這在題目當中的體現就是給出一個事實或者現象，考生運用自己的邏輯思維，得到一個結論。這裡的思維方式不同於前面學的必然性的形式邏輯的推理方式，可能性推理是一個開放性的思維邏輯。
比如，小時候我們都有一個共同的敵人，就是別人家的孩子。這個孩子總是考一百，年級第一，他隻愛學習，鼻梁上快一米厚的鏡片深深地出賣了他拉風的學霸氣質。這個時候，家長得到的結論是：這個同學以后肯定有出息，愛學習考得好，一看就是做科學家的好苗子。但你的結論是怎樣的呢？這個人已經學呆掉了，他連玩兒都不會。這就是對於同一事實經過不同思維得出的不同結論。那究竟哪一種結論是對的呢？不一定，因為我們都是用已知的一個東西對未來的進行一個猜測。這就把它叫做由已知事實得到結論。這裡的事實就是現象。既然這樣，我們的結論都只是一種可能的結果。這個時候，不論對於哪一種結論，其他人可能會同意或者反對其中的某一觀點，這就出現了可能性推理中最常出現的兩種題型，削弱和加強。這裡要強調的一點是，在削弱時，不能直接去否定前提，也就是“現象”、“事實”。比如，我看到一位學表演的女生很漂亮，我就說這個女生以后一定會進好萊塢。削弱時，你不能直接否定前提，說“這妹子長成這樣還敢說漂亮？”因為在邏輯中我們進行反駁削弱的時候，隻能從論証的過程或是結論入手。就是說，承認這個現象的存在，但推不出這樣的結論或是結論是不是這一個。所以重點是在漂亮之后和進好萊塢的聯系，而不是她本身漂不漂亮的問題。
因此，在整個可能性推理中，中公教育專家提醒大家注意，要否定前提到結論的聯系，這是首選﹔沒有這個選項了，才退而求其次去找否定結論的選項。
來源：中公教育
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