中國海洋大學創辦行遠書院 推行博雅教育

　　“行遠書院是學校通識教育的實驗區和本科教學改革的‘特區’，旨在幫助學生拓寬人生視野，在人格培養和能力訓練上打下基礎。”

　　——中國海洋大學校長　於志剛

　　通識教育改革是中國高等教育界常講常新的話題，也是眾高校積極探索、勇於創新，為之不懈努力的方向。在這一“摸著石頭過河”的教改實踐中，中國海洋大學在今年5月創辦了行遠書院，推行博雅教育，致力於培養古今貫通、中西薈萃、文理兼備的復合型人才。

　　學校聘請美籍物理學家、香港科技大學創校學術副校長錢致榕教授擔任行遠書院院長，“人才培育，需要系統而科學的頂層設計”，這位當年曾用3年時間成功參與創辦香港科技大學的教育專家，在76歲之際，再一次展示了膽識與魄力。

　　博雅教育，“實驗區”“特區”打開學生宏觀視野

　　行遠書院是中國海洋大學繼10多年前提出“通識教育為體，專業教育為用”的本科教育理念之后，在教育教學改革中邁出的又一堅實步伐。“我們把行遠書院的建設和發展定位在它是學校通識教育的實驗區和本科教學改革的‘特區’，逐步探索出一條能夠符合人才成長規律，符合中國自身實際，能夠更好地來實施通識教育，培養未來棟梁之材的新路徑。”中國海洋大學校長於志剛道出了對這一書院的期許。

　　行遠書院從人類壽命越來越長和經濟社會結構不斷調整變化著眼，思考當下教育在未來人才培養方面的缺陷。“必須從學生未來的需求開始思考，思考我們開什麼課，可以幫助學生未來50年不斷地自學、不斷地找到工作、不斷地保持自己和社會發展不脫節。”錢致榕說，“我們沒辦法預測20年后需要什麼知識，因為那時候的知識如今還在研發中，唯一的辦法隻有給學生打基礎，開‘大口徑’，不會輕易落伍的課，培養他們自學的技能及習慣，這就是博雅教育。博雅教育的目的是給學生非常廣博的知識、非常開闊的胸襟和非常宏觀的視野”。

　　為了培育出能適應未來30—50年社會需求的“博雅”人才，行遠書院希望學生通過課程學習、反思討論、生活訓練、書院活動，調動求知欲望，拓寬認知視野，強化問題意識，增強以宏觀思維分析問題、以微觀思維解決問題的能力，打造“厚基礎”的自學根基，提升“寬口徑”的從業能力，養成“深識見”的思維自省，以期發掘自我，進而造福國家和社會。

　　課程要一門一門建設，人才要一個一個培養

　　“書院原計劃從2015級新生中招收第一批學生，但二、三年級的學生也渴望有這種學習的機會，就先從2014、2013級中招收了23名同學，作為第零期學生。9月份，又從2015級中，招收了35名作為第一期學生，以后每年約招五六十人。”錢致榕說，在學生選拔上，書院採取筆試、面試相結合的方式，嚴格把關，控制數量，確保質量。“人才要一個一個地培養，循序漸進，不可急功近利。”

　　入選行遠書院的學生，實行集中住宿，雙學院管理，兩年內要完成書院開設的7門通識課的學習，合格后方可獲得書院頒發的結業証書。這期間，學生專業課和其他課程學習正常進行，不受干擾。

　　課程設置上，行遠書院目前規劃了大學之道、物理與自然世界、世界文明史、中國文化傳統、全球化與現代社會、海洋生態系統、課題研究7門課程，“課程要一門一門地建設”，錢致榕說。教學上，行遠書院重視學生自學，一小時的課程至少要自學兩小時﹔推行“小助教”制度，由高年級學生協助指導低年級學生的學習﹔注重培養學生慎思明辨的能力，定期展開討論。

　　行遠講座，是書院在課程教學之外精心打造的品牌育人模式，每月一講，主講人皆是博古通今、學貫中西的名師大家。9月24日，台灣大學政治系教授、台灣“中央研究院”院士朱雲漢成為“行遠講座”的第一位主講嘉賓。根據講座計劃，翻譯家資中筠，歷史學家許倬雲等皆在主講人之列。

　　海納百川，打造特色鮮明的通識教育示范區

　　“海納百川，取則行遠”是中國海洋大學的校訓，博雅教育既是通向“行遠”的途徑，也是書院學習和訓練的要義。錢致榕說：“學校把這個書院叫‘行遠書院’，以校訓命名，可以看出學校對這一決定的重視和期望。”

　　著眼長遠，中國海洋大學期望以行遠書院為催化平台，經過三五年的建設，把師資、課程、教材和制度固化下來，並以此來影響和帶動通識教育的改革與實踐。“我們現在建設實驗區和‘特區’，更期望將來能夠把行遠書院打造成一個特色鮮明的通識教育示范區。在教育理念、內容、方式等方面為我校乃至為我國其他兄弟高校提供寶貴的教育教學經驗。能否成為示范區要看我們的努力，要看書院的成效。”於志剛表示。