上班路上，拿起手機聽堂課

購物、出行、音樂、電影……互聯網重塑著一個又一個傳統行業，教育也正在發生著改變。

從線上的各類課堂到開放大學、老年大學自我革新，再到知識類社區、脫口秀的出現，教育在互聯網時代早已不限於手捧課本，端坐課堂，而是成為了一種隨時隨地的學習方式。“吾生也有涯，而知也無涯”，在科技發展為我們帶來便利的當下，學習者不分年齡、職業，求學不論出於興趣、還是謀求晉升，總能找到一種方式幫助你終身充電、做一個更好的自己。

——編者

在北京工作的楊旭，每天乘坐地鐵上下班。他已經記不清，地鐵站的廣告牌上，出現過多少家互聯網教育公司了。

“無憂英語、尚德教育、智課網……”楊旭隨口說了其中幾個。前不久，他就在一個外語輔導網站報了班，學習英式英語發音。

從線上做輔導到線下撒廣告，成為資本市場寵兒的互聯網教育，正吸引著無數創業者投身其中，他們堅信，“互聯網+教育”，仍有無數尚待開墾的掘金之地。

平台

互聯網+教育+相關行業，這三個元素的組合，充滿無限可能

杜翔是創業大潮中的一員，與人們熟知的英語培訓、中小學課程輔導不同，他做的網站，叫煉金術學堂，專門從事金融行業的在線教育。

“金融是個具有很強吸引力但門檻比較高的行業，我們做的，就是邀請業內資深人士在線授課，通過巧妙的課程設計，降低門檻，讓更多外行人具備入行的能力。” 杜翔說。在他們已經推出的免費視頻中，有“五分鐘看懂中國金融體系”“如何判斷借款人還款意願”等課程，都是用靈活的動畫形式來講解金融知識。“通過對體系化課程進行碎片化處理，用戶可以充分利用閑暇時間學習。” 杜翔說。

煉金術學堂在今年8月入駐中關村互聯網教育創新中心，這裡已經聚集了70多家互聯網教育企業，從中小學課程輔導到學歷教育，從職業培訓到藝術教育，幾乎無所不包。

互聯網教育的創業者們大多不是師范專業出身，他們來自各個行業，一般都是資深從業者，杜翔此前就已經在金融行業打拼多年。

“不得不感慨互聯網的力量，能夠聚集起一大批曾經的行業精英投身教育。互聯網+教育+相關行業，這三個元素的排列組合，充滿無限的想象空間。” 杜翔說。

大量互聯網教育公司的涌現，讓消費者的選擇一下子多了起來。給孩子找家教？不用找熟人托關系，輕點幾下手機，附近的家教分布、好評差評一目了然。演示文稿（PPT）不會做？不到100元，就能買到完整的趣味教程，還會附上相關素材。文科生想學編程？早有多個在線培訓機構等你挑選。

沖擊

學校的老師們逐漸意識到，網絡上能搜到的，一定不是教學的真正價值所在

雖說互聯網教育不斷推陳出新，種類多覆蓋面廣，但對於用戶而言，無論線上還是線下，學習效果才是檢驗產品質量的唯一標准，也是互聯網公司必須抓住的“痛點”。

搜題軟件和題庫應用，讓不少老師和家長喜憂參半。安裝搜題軟件后，學生用手機對著試卷上的題目拍照，幾秒鐘后，解題步驟和答案就顯示在手機上。這項技術的應用，提高了學生面對難題的解題效率，再配合題庫的大數據分析，給學生推送相似題目進行練習，對學習效率的提升顯而易見。

這一技術的普及，受沖擊最大的是老師。“現在備課更困難了，如果你講的知識都是網上能搜到的，學生會不屑一顧。”有老師提出，凡是網絡上能搜到的，一定不是教學的真正價值所在，教師要學會跳出網絡、跳出簡單傳授知識的層面。

互聯網教育的觸手，從線上擴展到線下，並對傳統教育方式形成沖擊。

與題庫類、家教O2O、在線輔導等教育輔助產品不同，不少互聯網公司嘗試從另一個角度掘金教育市場——走進校園。

平台優勢明顯的騰訊自然不會放過這塊大蛋糕，旗下兩大社交軟件QQ和微信均先后發力互聯網教育。先是在年中推出QQ家校師生群，接著又推出了一款以微信為基礎，為各類學校提供的一體化互聯網智慧解決方案——騰訊智慧校園。兩款產品，都是通過社交軟件，嘗試將教師、學生、家長、學校用互聯網連接起來。

在中小學階段，老師與家長溝通，很多時候都是通過QQ群聯系，一些意見和通知也通過QQ群傳達給學生和家長。騰訊借此推出專為此類群打造的家校師生群，通過引入易題庫、批改網等第三方應用，實現了在線布置、批改作業等功能，提高教師處理學生作業的效率。QQ家校師生群產品負責人魏亞民介紹：“家校群促進了老師、學生和家長之間的互動，當一份練習題布置在群裡，同學們完成后系統自動生成成績排行榜，可以很好地在學生間產生互動效應，這一點在口語朗讀類作業中的作用特別突出。”

對於楊旭這樣的上班族來說，互聯網教育彌補了不少大學時的遺憾。杜翔認為，當前的高等教育往往與市場需求脫鉤，大學教師缺乏項目經驗，課程內容過於陳舊，導致畢業生在工作后還需要進行“二次學習”，而像煉金術學堂這樣的在線職業教育企業，瞄准的就是高等教育在這方面的缺失，通過更貼近行業需求的培訓內容，不但沖擊線下培訓機構，更會倒逼高等教育改革。

潛能

普及率低、完課率低、單點突破、缺乏整體解決方案，變革教育還需等待技術進步

盡管改變良多，但在不少業內人士眼中，互聯網教育目前仍處於初級階段。有人用“黎明前的黑暗”來形容互聯網教育的現狀，認為當前的互聯網教育大多只是將線下的資源照搬到線上，還未能摸索出互聯網教育的獨特模式。

曾被寄予厚望，甚至被譽為高等教育顛覆者的MOOC（慕課）始終未達預期似乎佐証了這一點。據統計，看似紅火的MOOC課程的未完成率常常高達90%以上，也就是說，絕大多數學生都沒能堅持到最后。

互聯網教育垂直媒體“芥末堆”主編梅天一認為，對於學校來說，目前的在線教育產品基本上是單點突破，有很多產品分別解決了學生的做題、練習、測評以及老師的教研、出卷、判卷等功能。但產品多而復雜，整體體驗並不好。理想的在線教育產品，應當是針對學校的一套整體解決方案，在這套方案中用各種功能解決學生和老師的問題，也就是常說的智慧校園平台。雖然類似產品已有很多家公司在做，目前仍不夠成熟，功能也不完善。

大數據時代，數據積累對一款互聯網產品至關重要，企業可以通過海量數據分析用戶行為習慣，優化使用體驗。但目前的在線教育產品普及率相對較低。梅天一介紹，目前極少有一款產品可以推廣到全國10%乃至5%的學校使用，產品升級尚需時間積累。

在很多家長看來，課外輔導最重要的還是師資力量和上課內容，價格和交通等都是次要考慮因素。與傳統輔導班相比，家長除了對在線課堂品質有所顧慮，還擔心少了面對面的交流，孩子的注意力很難集中，學習效率不升反降。

一位互聯網教育公司的負責人承認，雖然老師會變著花樣地改善教學課程，提高學生代入感、參與感，但網絡授課平台的完課率並不高。

種種問題，讓曾經打著“顛覆”旗號橫空出世的互聯網教育未如預期般美好。但創業者們依然堅信互聯網將給教育帶來巨大改變。梅天一認為，隨著大數據技術、虛擬現實技術、文字識別技術等進一步成熟，這些問題都會在未來得以解決。

談論顛覆為時尚早，互聯網對於教育的改變，才剛剛開始。