“社會實踐”落地需多方協同配合

每到開學前夕，總會有一撥又一撥的學生和家長拿著社會實踐表，到社區請求開個“后門”蓋一顆章。為了消滅“蓋章族”，今年杭州的不少社區通過各種手段，給同學們搭建起了一個豐富多彩的社會實踐平台。

社會實踐的重要性不言而喻。教育部《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》將學生綜合素質評價內容分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。而事實上，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質，是當今時代對所有中小學生的要求，社會實踐是中小學生健康成長的一門“必修課”。

社會實踐落地需要學校的悉心指導。社會實踐是素質教育的一項重要內容，學校和教師在其中究竟應當扮演什麼角色？從表面上看，參加社會實踐的學生走出教室，走向社會，學校和教師的作用似乎有所降低，其實不然。對於學生的社會實踐，學校和教師的指導必不可少，而且這種指導應當貫穿於學生社會實踐的全過程，包括之前的活動設想、之中的問題解決和之后的分析總結。然而在現實當中，我們經常能夠看到這樣的情形，教師只是把社會實踐當作一項作業來布置，但對於這項作業沒有明確的目的要求，缺乏具體而有針對性的指導，結果導致學生為了完成作業而去社會實踐，處於一種被動應付的狀態，使社會實踐的效果大打折扣。

社會實踐落地需要社會的大力支持。學生參加社會實踐，往往會苦於得不到社會的支持。對於學生參加社會實踐，社會是否能夠搭建平台、提供便利，其影響和作用不可小視。在這方面，杭州部分社區的做法值得借鑒。在朝暉街道華聯社區，學生可直接到社區報名，也可以通過電話和微信報名，隻要報滿5名學生，就能組成一批實踐小組，與社區和實踐基地約定時間，學生們可以直接前去參加實踐。應當看到，社會實踐的意義不在於一顆公章，而是讓孩子們能盡早真切地擔起“責任”二字，豐富多彩有效的實踐活動才能讓孩子們都“動”起來。杭州市很多社區為學生社會實踐所提供的大力支持，使得當地的中小學社會實踐活動逐步從形式走向內涵，具有良好的示范效應。

社會實踐落地需要家長的積極配合。對於眼下的很多家長來說，寒暑假既是孩子放鬆休息的好時段，也是孩子補習功課、查漏補缺的好時機，因此各種補習班、輔導班在寒暑假火爆異常。而對於孩子參加社會實踐，一些家長卻不以為然，甚至覺得是浪費時間，但因為考慮到是學校布置的一項作業，也就不得不應付一下。以往在杭州出現的“蓋章族”，既有社區實踐活動缺乏的原因，或多或少也有家長不重視的因素。從這個角度看，社會實踐落地同樣離不開家長的積極配合。

總而言之，社會實踐落地需要學校、社會和家長的協同配合，缺少了任何一方面努力，社會實踐都可能只是流於形式，難有真正好的效果。

（作者系教育部教育發展研究中心基礎教育研究室主任）