2015年美國教育傳播與技術協會夏季研討會在上海舉行

人民網上海6月17日電 （記者姜泓冰）未來的教育將會是怎樣？信息和通訊技術的進步給我們的教學方式帶來了哪些改變？如何有效、優化地將大量復雜的數據服務於教學和學習？6月17日至19日，主題為“開放教育下的學習和知識分析”的2015年教育信息傳播與技術協會夏季研討會在上海舉行。本次會議由本領域最重要的學術團體之一美國教育傳播與技術協會（AECT）主辦，美國印第安納州立大學協辦，中國華東師范大學教育信息技術系承辦。這也是該協會的同類會議首次在中國大陸舉行。

本次會議邀請了國內外教育信息技術領域的知名學者，圍繞大數據採集標准、學習設計、MOOCs和開放教育、新媒體和新技術、教學設計師等議題展開討論和交流。除了主題報告、特邀發言、專題研討、小組討論、圓桌會議之外，本次會議還特設了“教學設計師”、“Edchat網絡社區”、“反思性思維”等虛擬會議，以促進學習和知識分析等相關問題的深層次對話和交流。

來自美國楊百翰大學的David Wiley教授重點對“開放”進行定義，深入闡述開放性帶給教育的變革，以及未來教育的各種可能性。美國印第安納大學的Curtis Bonk教授主要探索自主學習者的學習體驗（包括常見障礙、困難，動機及成就等），並闡釋出通過運用OER、OCW、MOOCs等開放資源所帶來的變化。喬治亞州立大學Stephen Harmon教授側重探索擁有促進教與學潛力的新興技術，並提出一種檢驗它們為教育帶來優勢的方法。華東師范大學顧小清教授則提出了技術豐富環境下的創新學習設計實証研究的初步發現。

會議期間，由華東師范大學任友群教授領銜翻譯的《教育傳播與技術研究手冊》（第四版）同步首發。這本教育信息化領域的經典之作已經更新至第四版，成為了教育技術學領域的風向標。不僅為研究傳播與技術支持下的教與學提供了多元化的理論視角，也為教育技術的未來研究指引了新的方向。從教育傳播與技術領域的前沿研究到信息與傳播技術領域的研究，全書擴充至9部分74章，包括了方法論、教學策略、評估、設計模型、實施和技術整合等，基本涵蓋了教育技術學的全部領域和內容。該手冊第三版的中文版也是由任友群組織翻譯的。

據悉，本次會議的承辦方華東師范大學教育信息技術學系是全國創建最早、研究信息技術在教育中應用的文理交叉學科，1978年建立現代教育技術研究所，1986年成立教育信息技術學系。近三十年來，經過師生的共同努力，華東師大教育信息技術學系不僅在學科建設方面起到國內引領作用，更是樹立了以計算機輔助教育為特色的專業品牌。學科的主要研究方向包括教育信息化理論與系統規劃，教育信息化裝備、環境及技術標准，學習科學與技術設計研究，數字學習系統及用戶行為研究，信息化教育評價與教育管理。先后與蘇州工業園區、廣州TCL集團共建了全國最早的兩個教育技術學博士后科研工作站﹔面向全國進行教育技術應用（示范性）實驗區建設，首批實驗區已在江蘇、浙江、山東等省所屬的幾個縣、市級區域全面展開，協助地區教育信息化的整體推進。目前該系擁有比較完善的教育技術學專業本科、碩士、博士人才培養體系。