教研專家解析：2015年北京高考理綜生物試題

2015年北京理綜生物試卷沿續了“考查考生生物科學素養”的總體目標﹔整卷結構、內容、風格保持了良好的穩定性。試卷關注學生實際、社會生活和學生12年的學業積累，命題素材貼近生物科學發展前沿，貼近教材和教學實踐，試題呈現方式豐富、新穎，圖文並茂﹔試卷中對知識和能力的考查導向素質教育，巧妙地為學生搭建答題思維平台，某些設問有一定的開放性，體現了創新思維。

2015年北京理綜生物試卷的特點如下：

一、體現生物學科的學習價值

第1題的“乙肝疫苗有效成分”，第3題“抗癌藥物處理”，第5題“轉基因植物”，第29題“對藥物依賴的研究”，第31題“光合作用”等貼近學生實際和社會生活，貼近教材和生物科學發展前沿，體現生物學科的學習價值和社會意義。

二、突出學科核心能力和思想方法的考查

試卷的非選擇題將學科基本思想觀點、學科方法和能力、科學研究一般方法的考查融入其中，以實驗探究能力考查為核心，綜合考察學生理解能力、獲取信息能力和綜合運用能力，充分體現了生物學“實驗科學”的學科特點。

例如，第29題適當增加了學生的閱讀量，將科研論文轉化為學生看得懂，理得清，學得會的素材，為不同水平的考生均提供了展示平台。29題（3）題，要求學生結合所學，利用題目所給條件，考查學生實驗設計創新思維。

三、開創適度的開放設問，著力考查活學活用能力

例如30（3）、（4）題的設問，有適度的開放性，要求學生既基於必修模塊的核心概念和基本原理，做到學有所用，又考查學生邏輯推理能力，規避靠死記硬背和練習效應“投機”得分。對於引導平時教學中的能力培養，摒棄“題海”戰術，減輕課業負擔有積極意義。

四、穩中有變，體現傳承與創新，展現學科特色

試題延續了以往“依托於真實情境，突出能力和學科思想方法考查，寓教於考”的命題風格，充分展現實驗科學的學科特色外，還在考查思路上有一定的創新。例如第3題、31題以新穎的坐標圖呈現實驗結果，考查學生從全新的素材和結果中獲取信息的能力和實驗探究能力。

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