《大學專業分析》前言

張恆亮

2015年03月17日14:48 手機看新聞

再版序言

2009年，《瞄准就業填志願》《大學專業分析》等圖書出版后，獲得了廣大高三考生及家長的廣泛好評。成都樹德中學光華校區2011屆考生家長孫女士曾評價：“本套圖書代表了國內高考志願咨詢領域的最高水平，它不僅講到了現在流行的平行志願，還能從更高的角度和更遠的眼光提出了實時動態志願，另外，它抓住了高考志願填報中最核心的問題，即如何從有利於學生長遠發展的角度來指導志願決策。”

是不是國內最高水平我不敢妄言，但我以為，她對本套圖書的特色做了比較中肯地評判。確實，我自己寫作這套系列圖書時，就是這樣的立意。我從事現在這一行業並不是從指導學生填報志願開始的，當時的切入點和契機是2003年大面積出現的大學生就業難。為什麼大學生會出現就業難的現象？如何解決這一問題呢？它深深地吸引著我去思考、探索。經過幾個月的調查研究，我從學生個人的角度提出了緩解大學生就業難的基本思路，這就是學業規劃。即學生應當對自己所學的內容、所在的學校以及學習的方式進行合理的籌劃和安排，以確保畢業后學到真正適應市場需要的能力和知識。由此來實現畢業后順利地就業。從這裡出發，自然就提出了中考志願決策和高考志願決策的問題。

於是，從一開始指導學生填報志願，我就提出了選擇學校的“二元定位法”，原來的志願指導，更多地是根據分數選擇學校，即根據學生的成績選擇一個最相匹配的、最可能錄取的學校。但從學業規劃的角度來看，這只是“一元定位”，隻考慮了成績對選擇學校的影響，而另外“一元”——專業的問題則基本上不予考慮。最多是確定學校后做個測評，選個有興趣的專業而已。而學業規劃指導下的“二元定位法”，則提出了新形勢下高考志願決策的基本流程，即首先考慮自己未來的就業目標，然后根據就業目標確定專業，再根據專業選擇學校，看哪些學校在所定的專業上有競爭和就業的優勢，從這一角度可以選擇一批學校，從高分到低分都有﹔第二步才是根據高考成績在上面所定的學校和專業范圍內具體定位，看哪一所學校的哪個專業最有可能錄取。這就是高考志願決策中“二元定位法”的具體內涵。也是多年來我指導學生決策高考志願的基本理念和方法。顯然，那位家長深刻地理解了這一點。

另外，筆者既然是從學業規劃的角度來看志願決策，其最高目標自然就不僅僅是考上大學，而在於提高學生的個人發展效率。因此，我更願意從更高的角度和更遠的眼光上來分析和解決問題。於是，我也能從政策制定的角度來探討如何更好地為廣大學生服務，這就有了2006年實時動態志願模式的提出。2008年以來，內蒙古自治區採用了這種最先進的高考志願填報模式，贏得了社會輿論的廣泛好評，《人民日報》《光明日報》《中國教育報》、中央電視台等中央媒體都給予了充分地肯定和宣傳。教育部網站上也曾刊文《內蒙古志願填報模式好》。

這樣的評價自然給予了我無限的信心，我也期待著為高三考生和家長提供更好和更有價值的產品和服務，進而把自己的學業規劃事業推向進步。於是，我決定把本套圖書的2009版再修訂一下，重新出版發行。

由於時間倉促及作者水平所限，本書中難免會有缺陷與不足，懇切希望本領域專家學者及各位讀者提出寶貴的意見和建議。

張恆亮

2012-10-21 於成都

前言

在社會主義市場經濟不斷發展完善的今天，教育領域也受到了深刻而廣泛的影響，學校及其他培訓機構的市場主體地位日趨確立。更為重要的是，個人的權利從來沒有像今天如此的豐富和自由，但如何科學地行使權利、承擔責任，以爭取自己的利益，將成為人們越來越亟需面對的重大課題。個人發展學正是在這樣的大背景下產生的。

依筆者的觀察，在現代社會（以民主政治、市場經濟為基礎的社會）影響個人生存、發展的兩大要素為學習和工作。並且根據學業規劃的理論，基礎教育階段結束（初中畢業）后，科學的求學決策是提高個人發展效率至關重要的環節。現實生活中眾多的家長和學生沒有充分意識到這一問題的重要性，只是沿襲計劃經濟時代的慣性思維，按部就班、墨守成規地考高中，上大學，以為大學畢業后就有美好的人生前程等著自己，殊不知，大學畢業很容易就掉入了失業的陷阱。其主要根源就在於基礎教育階段結束后，缺乏一個科學而明確的學業規劃，並沒有深刻地認識到求學其實是一種投資，它投入進去的不僅是我們的資金，更為可貴的是我們的青春年華和精力，它有著太多的機會成本，稍不注意就有可能投資失敗。我們在這個時候學了這一專業，就意味著放棄了其他專業，隻能用這一專業的知識和技術來工作和謀生，如果我們在進入學校學習后發現對它根本沒有興趣，但如果還不調整方向，只是自怨自艾，隨波逐流，青春年華很快就會被浪費得干干淨淨。學業結束的時候，我們隻能悲嘆道：“我的工作在哪裡呢？”

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今天，“讀書無用論”的興起，就是對這種盲目投資行為及觀念的一種否定，人們開始反思這種大而化之、漫不經心的投資行徑，很多人已經開始思考我到底該學什麼才能讓自己順利地實現職業理想？對於求學和教育投資，人們變得越來越具備該有的理性了。正是在這樣的形勢下，我們中國學業規劃網研究中心適時啟動了“求學項目投資分析”研究課題，完全從經濟學投入產出的角度來理性地分析求學者可能報考的每一個專業和學校，當然這裡僅僅是借用了經濟學中的投入產出分析的思想方法，並不是嚴格意義上的經濟分析，它應該是比經濟分析更為廣泛的利弊分析和投入產出分析。這裡的利是指從事某項職業帶來的利，不僅僅是經濟利益，用更通俗的話說就是“功名利祿”等各種事關個人生存發展的戰略利益。說到這裡，很多人會覺得我們很世故，隻會引導人們去追求這些形而下的東西。仿佛君子不言利，言利非君子。其實這不是歷史唯物主義的觀點，歷史唯物主義首先要承認人的經濟性、物質性、利益性，隻有經濟上、物質上得到了相對的自由，人們才能在更大的范圍、更廣闊的領域取得更大的、真正的自由。

為此，我們啟動了“求學項目投資分析”這一研究課題，對目前高校開設的所有本科專業從個人求學投資項目的角度進行評點，分析各自的投入（資）價值。在分析過程中，我們力求從個人生存發展的高度來探討，在投入方面包括個人必須具備和投入的各種發展要素，一般會涉及到個人的興趣、天分、身體條件、時間（學制）、資金等﹔也會分析這一專業應該學習的基本課程﹔在產出方面，我們會深入地探究該專業畢業后按照學業規劃的原則生發地最有可能的幾種職業方向，每一種職業方向會產生的個人利益（功名利祿等），該職業所面臨的人才供求形勢，如何在學習本專業的基礎上，發揮自己的主觀能力性，制定科學的學業規劃，以規避未來失業的風險。

總之，我們的目的就在於通過對每一個求學項目（專業）的投入產出分析，讓各類求學者在投入之前，能夠比較全面地了解各個求學項目（專業）所需要的各類投入、產出（職業）的利弊、市場的風險、以及如何通過學業規劃以趨利避害等等。

我們相信，隨著市場經濟的不斷發展，接受我們觀念和思想方法的人會越來越多，這必然會對改變我們教育事業目前面臨的種種怪現狀有著不可估量的意義。

當然，本書僅僅解決了全面深入地了解學校與專業的信息透明問題，對於高考生來講，還有一個重要的問題，就是如何根據自身的高考成績及其他發展要素制定個性化的高考志願決策方案？這就是筆者的另一本圖書《瞄准就業填志願》一書所解答的內容。

張恆亮 2009年8月4日成都望雲齋

高考志願決策理論體系

1、升學決策論市場經濟條件下的升學就業體制，志願填報從事務性的工作上升為具有重大意義的戰略決策。

2、決策流程論在新的形勢下，升學決策的前提是做好學業規劃，先確定專業，后確定學校。

3、學業錨理論影響學業目標確定的因素很多，包括了興趣愛好、職業潛能、家庭背景、社會關系、發展機遇、身體外貌、經濟條件等等。我們要從中找到影響我們選擇就業目標的決定性因素，並由此確定學業目標。

4、專業的職業性一對多、多對一、一一對應。

5、專業的行業性行業性專業與泛行業性專業

6、市場預測理論職業的變動性分析

7、市場環境與專業選擇