明德樹德立德:德育工作的三個境界

　　我們生活在一個信息爆炸的時代。與時代同向而行，我們有幸親歷許多國家和民族創造的奇跡﹔同時，在社會的高速運轉中，我們也見証了時代所沉澱的美好與糟粕。輔導員是時代的產物。從輔導員產生的第一天開始，德育的使命就與輔導員緊密相連。時代在不斷演繹，德育的內涵也在不斷豐富。“種樹者必培其根，種德者必養其心”。欲要在百年樹人中育出參天大樹，輔導員必須汲取時代的陽光雨露，轉化成滋潤學生成長成才的養料。這就需要輔導員充分把握德育的三個境界：明德、樹德、立德。

　　明德是大學之道，也是德育的第一層要義。所謂光明正大的品德，應該是不盲從、不隨波逐流，具有明辨是非的銳利洞見和為國為民的遠大理想。明德就是要慧眼如炬，去蕪存菁，濾析出光明正大的品德。在這個時代的聲浪中，輿論的力量被不斷放大，隨著信息的不斷累疊，是非真相容易在價值判斷中退居次席，從眾的心理也易綁架道德的真正指向。唯西方是從，或者以西方為標尺，已成為一部分人的行為准則。這個時候，就需要教育的力量，去引導、去鼓勵振臂一呼的勇氣和堅持己見的決心。輔導員的價值就在於將“明德”教化成為學生的自覺追求，教會學生看清“德之所在，德之所向”。

　　樹德是德育的第二層內涵。樹德要樹立道德之榜樣，更要還原道德的珍貴價值。在崇尚個性、打破偶像的今天，我們的社會是需要一點精神，一些榜樣的。樹德是輔導員的責任，也對輔導員提出了更高的要求。它首先要求輔導員自身成為榜樣的力量，同時也要讓輔導員成為道德榜樣和道德價值的傳輸載體。道德榜樣本身是具有示范效應和傳播效應的，輔導員的表率，會讓我們擁有更多的楷模。

　　立德是德育的最高追求。將“德”字拆解，行在左邊，直心在右。立德的意義就在於，讓道德真正內化於心，外化於行。要讓道德真正立住，不僅靠輔導員動員學生的思想，更重要的是輔導員和專業教師、家長，以及整個社會的正能量聯動起來，形成德育的合力。德育是一項大工程，教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人的過程中都是德育的一次輸出。輔導員要在中間發揮內外交錯、穿針引線的重要作用，讓社會主義核心價值觀通過不同維度根植於學生心中。

　　德育是輔導員的根本使命，明德、樹德、立德，三者相輔相承,共同構成新形勢下德育工作的三個境界。(上海交通大學學生處副處長蔣立峰)