教育部官員：學生綜合素質評價農村城市不能一刀切

教育部官員解讀“考試招生制度改革配套政策”

專題：教育部出台高考改革配套文件

教育部官員解讀學業水平考試：高三不能隻學語數外

人民網北京12月18日電 （記者林露）如何確保每個學生提交的材料真實可信？誰將參與綜合素質評價的組織實施？評價中農村孩子會不會更吃虧？今天下午，教育部基礎二司司長鄭富芝、副司長申繼亮通過教育部新聞辦官微，解讀了近日剛浮出水面的《加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。

高中和高校均參與綜合素質評價的組織實施

鄭富芝介紹說，綜合素質評價涉及到高中和高校兩個方面，用於學生教育時，由高中學校結合日常教學進行，常態化實施﹔用於招生使用時，由高等學校進行評價，高中學校不參與。

高中教師不參與綜合素質評價

有家長擔心各地老師操作標准不同，會導致各地綜合素質評價標准差異過大的問題。申繼亮表示，文件明確規定，綜合素質材料是客觀的寫實記錄，由學生自己填寫，高中教師不參與評價。

綜合素質評價可觀察可比較

有家長特別關注綜合素質評價標准的科學、過程的公開和結果的公正。對此，申繼亮介紹說，高中學校要對學生的綜合素質材料進行公示，接受各方監督。高校招生時，要組織教師進行集體評議，作出客觀評價，供招生錄取參考。評價時，重在看具體活動及事實材料，把抽象的具體化，做到可觀察、可記錄、可比較。

綜合素質評價，農村城市不能一刀切

有網友擔心：進行學生綜合素質評價時，農村孩子會吃虧。鄭富芝坦言，農村和城市教育資源確有差異，但各有特點和優勢，必須堅持因地制宜，不能一刀切。反映綜合素質的內容和形式多種多樣，隻要能反映素質發展情況即可。

綜合素質評價客觀性有制度保障

鄭富芝：文件規定，綜合素質材料是對學生成長過程中活動的寫實記錄。用於招生使用的材料，要公示審核，確保真實可信。高校使用時，要制定科學的評價體系和辦法，組織教師進行集體評議，作出客觀評價，確保評價公平公正。

將以省為單位建立電子化管理平台進行監督

網友們很關心在綜合素質評價材料審核中，如何確保每個學生提交的材料真實可信？申繼亮說，文件規定，要對學生的寫實記錄及時公示，教師要簽字確認，學校要審核把關。同時，還要建立檔案抽查制度，誠信責任追究制度等。國家將以省為單位建立電子化管理平台，以便在更大范圍內進行監督。