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分享到QQ空間《關於普通高中學業水平考試的實施意見》 、《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩個文件近日發布，高中學業水平考試要考十幾門課，會不會累倒學生？高三一年是不是可以心無旁騖，隻學語數外？如何確保每個學生提交的材料真實可信？評價中農村孩子會不會更吃虧？12月18日下午15時，教育部基礎教育二司司長鄭富芝、副司長申繼亮通過教育部新聞辦官方微博與網友進行交流。
以下是交流文字實錄：
網友：高中學業水平考試全科覆蓋，請問會不會增加學生負擔？
鄭富芝：全科覆蓋主要為防止學生嚴重偏科。為盡量減輕學生過重負擔，除計入高校招生錄取總成績的3科以等級呈現成績外，其他科目隻考必修內容，達到國家規定的基本教學要求，成績合格即可。每門課程學完即考，分散備考時間和門數，減輕集中備考壓力。
網友：看來以后的高校招生錄取也要依據學業水平考試成績了，請問這麼重要的考試，是如何保障考試安全、成績可信的？
申繼亮：為保障考試安全、成績可信，一是由省級專業命題機構依據課程標准統一命題﹔二是按照國家教育考試的統一標准設置考點、考場﹔三是統一閱卷程序、標准和方式，確保評分准確﹔四是強化違規處理，建立安全保密、違規處理等制度，對違規行為嚴格處理。
網友：請問以后學生是不是隻學必修內容，不學選修內容了？假如“門門清”的話，高三一整年學生是不是隻學語數外了？
申繼亮：計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3科，必修和選修學完參加考試。其他科目學完必修即可考試。根據國家課程方案要求，體育、綜合實踐活動課等在高三仍需繼續學習，才能完成規定學分。
網友：請問計入高校招生錄取總成績的科目該如何選擇？
鄭富芝：這是一個很重要的問題。一是高校要在學生選擇科目前，公布有關具體要求，給學生留出充足時間。二是學生學完必修內容，對自己的興趣和優勢有一定了解后再確定。三是各省要提前公布學業水平考試的開考科目、考試時間等。
網友：如果學生第一次考的不理想，怎麼辦？或者選了之后還能更改嗎？
申繼亮：文件規定，各省（區、市）要積極創造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。同時，考慮到各地差異較大，可結合實際分步實施。
網友：綜合素質評價主觀性可能會比較大，如何保証其客觀公正？
鄭富芝：文件規定，綜合素質材料是對學生成長過程中活動的寫實記錄。用於招生使用的材料，要公示審核，確保真實可信。高校使用時，要制定科學的評價體系和辦法，組織教師進行集體評議，作出客觀評價，確保評價公平公正。
網友：任選三科，可以文理混搭嗎？這六科的分值比重一樣嗎?全國還是分省命題嗎？
鄭富芝：在高考綜合改革試點省份，計入考生總成績的3個學業水平考試科目，由學生根據高校招生要求和自身特長自主選擇，可以文理混搭。六科的分值比重是一樣的，由各省級專業命題機構按照國家課程標准統一組織命題。
網友：知道將要開始實行綜合素質評價考察，但是也看到考察的點很多，考察材料的種類也會變得多樣化，材料的審核成為素質考察中的重要的一個部分。想問說在審核操作過程中是如何確保每個學生提交的材料是真實的呢？
申繼亮：文件規定，要對學生的寫實記錄及時公示，教師要簽字確認，學校要審核把關。要建立檔案抽查制度，誠信責任追究制度等。要以省為單位建立電子化管理平台，便於在更大范圍內進行監督。
網友：為什麼學業水平考試中各等級人數所佔比例是現在規定的這個比例？
鄭富芝：為方便評價和招生使用，各等級人數需要有合理的比例以保証一定的區分度。文件中規定的比例是參照各省現行的實際比例確定的。在操作中，各省也可根據實際情況做適當微調。
網友：三門選考的科目如何計入總分？如何保証成績可比呢？
申繼亮：每個學生選考科目不一樣，不同學科考試的難易程度不同，成績不能直接比較和簡單加總，必須轉換。目前有多種轉換方式，具體辦法由試點省份研究確定。
網友：綜合素質評價工作具體是由誰來組織實施？
鄭富芝：綜合素質評價涉及到高中和高校兩個方面，用於學生教育時，由高中學校結合日常教學進行，常態化實施。用於招生使用時，由高等學校進行評價，高中學校不參與。
網友：作為一名學生家長，我特別關注綜合素質評價標准的科學、過程的公開和結果的公正。請問：綜合素質評價的結果是公開的嗎？像“愛黨愛國”這樣的點，如何進行評價呢？
申繼亮：高中學校要對學生的綜合素質材料進行公示，接受各方監督。高校招生時，要組織教師進行集體評議，作出客觀評價，供招生錄取參考。評價時，重在看具體活動及事實材料，把抽象的具體化，做到可觀察、可記錄、可比較。
網友：高中學業水平考試有沒有緩沖期？從哪一屆學生開始執行？
鄭富芝：學業水平考試在各地已實行多年，這次是進一步完善。按照文件要求，實行高考綜合改革試點的省份，從高一開始實施﹔其它省份，學業水平考試成績不要求與高校招生錄取挂鉤，但要進一步完善和規范，為將來進行高考綜合改革做准備，打基礎。
網友：綜合素質評價中，教師權限過大，如何監督？此外，各地老師操作標准不同，是否會導致各地的綜合素質評價標准差異過大？
申繼亮：這次改革明確規定，綜合素質材料是客觀的寫實記錄，由學生自己填寫，高中教師不參與高校的評價。
網友：農村和城市的軟硬件條件差異很大，進行學生綜合素質評價時，各地的差異性是如何考慮的，農村孩子會不會吃虧？
鄭富芝：農村和城市教育資源確有差異，但各有特點和優勢，必須堅持因地制宜，不能一刀切。反映綜合素質的內容和形式多種多樣，隻要能反映素質發展情況即可。
網友：《教育部關於普通高中學業水平考試的實施意見》中“高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加”中的“社會人員”沒有學籍如何參加考試？
申繼亮：社會人員可以參加學業水平考試，具體報名辦法由各省確定。
網友：准備綜合素質評價，會增加學生的負擔嗎？
鄭富芝：學生的活動和寫實記錄分散在三年完成，融入日常教育教學。學生選擇最能充分反映自己個性特點的活動及成果進行記錄，突出重點，不需要面面俱到。一般性的活動不必記錄。有些活動項目學生沒有參加或事跡不突出，可以空缺。
網友：有些師生覺得改革力度太大，會不會難以接受？他們如何盡快適應這一變革？
申繼亮：這次改革是符合十年高中課改理念和精神的，也是大家長期期待的。為適應這一變革，學校要切實推進走班教學，各地要加強師資等教學條件保障，學生要及時發現自己的特長和優勢，學會選擇。
網友：高考綜合試點省份有哪些？
鄭富芝：2014年隻有浙江和上海進行試點。
網友：改革涉不涉及貴州地區，如果涉及貴州地區多久會開始實施？
鄭富芝：按照改革的總體部署，各省要制定具體實施辦法，實施時間由各省具體制定。
網友：請問學業水平考試會加入高考嗎？有沒有具體時間。另外2015年高考學習水平考試在高考中承擔什麼作用，會不會影響高考？
申繼亮：十八屆三中全會明確提出，高中學業水平考試成績作為高校招生錄取的依據之一。這次改革明確規定，在高考綜合改革試點省份，高中學業水平考試三科成績計入高校招生錄取總成績。目前隻有上海和浙江實行改革試點，其他省實行試點的時間由各省確定。
網友：我想問一下每個學生選的3個科目不一樣，這會對高中教育帶來很大的麻煩，這個問題怎麼解決?
鄭富芝：考試科目可選是這次改革的一個亮點。解決這一問題，要改革教學組織方式，實行選課走班。
網友：在過往的高中生活，因為考試，老實說，我沒有得到什麼快樂，我想問問鄭司長和申副司長，教育部打算怎樣讓學生快樂學習，學習快樂，興趣學習，學習興趣？
申繼亮：這次改革明確規定，學生可以根據自身興趣和特長選擇考試科目。這樣，學生就可以有更多機會培養興趣發展特長。
網友：請問大學在招生過程中如何參考高中階段的綜合素質評價？會不會出現“需要招甲同學的時候，就參考其綜合素質評價﹔不想招收乙同學的時候，也同樣可以綜合素質不符合規定拒之門外”的情況。
鄭富芝：高校要制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，提前向社會公布。要組織教師等專業人員進行集體評議，做出客觀評價，作為招生錄取參考。具體參考辦法，由各高校制定。
網友：請問，在中等職業學校、中等專業學校的學生也能像普高生一樣參加考試嗎?享受的錄取待遇相同嗎？如何報名參加呢？
申繼亮：文件規定，普通高中在校學生均參加學業水平考試，高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加，具體報名辦法由各省制定。
網友：請問這次改革，對於2016年高考哪些方面有影響，現在的高二學生該如何准備？
申繼亮：未參加高考綜合改革試點省份的學生，按照所在省份的現行高考方案參加高考。
鄭富芝：感謝大家的高度關注和熱情參與！我們將認真研究廣大網友提出的意見建議，積極吸納大家的智慧，不斷完善實施工作，將學業水平考試和綜合素質評價這兩項重要改革舉措落到實處。歡迎廣大網友繼續關注。
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