北京市海澱區太平路小學概況【2】

三、採取多種形式，創新生態文明教育主題活動

在依靠學科課程滲透的同時，我們把寓教於樂的德育少先隊活動作為開展生態文明教育的重要途徑，組織開展豐富多彩的主題教育，引導學生學習生態環保知識，幫助學生樹立生態文明意識，促進了學生全面個性化的發展。

以紀念日為主線的系列主題教育。結合植樹節、世界環境日、愛鳥周、無煙日等與生態環保教育有關的紀念日，組織開展主題班會、國旗下講話、紅領巾廣播、展板宣傳等教育活動，不斷強化和提高學生的生態文明意識。

以交流觀點為主旨的生態論壇。我們定期在各班組織開展生態論壇，作為交流環保思想和觀念的舞台，每次論壇各班都自主制定環保話題，如：“森林屋”、“小河為什麼變了色”、“垃圾應該去哪裡”這些同學們感興趣的熱門話題，同學們踴躍地亮出了自己的觀點和看法。為了相互促進、以上帶下，高年級的同學還自發地組成流動論壇，走入低年級開展宣傳活動，形成了手拉手說環保、做環保的良好氛圍。

以回收行動為傳統的環保活動。環保回收活動我校已經堅持了十七年。十七年來，同學們每月都會把家中的塑料瓶、廢報紙一點點積攢起來，在月末拿到學校由學校統一回收，並把得到的回收款捐獻給希望小學、手拉手地球村辦公室、紅十字協會等組織。回收活動的堅持不僅有效地培養了學生生態文明意識，增強了學生社會責任意識和公德意識，還帶動家長也參與到環保行動中來。

以動手實踐為途徑的環保社團。學校的各類社團活動緊緊圍繞著生態文明教育特色來開展。2013年學校投入近5萬元建成了校園氣象站，成立了氣象觀測社團，每天對校園附近的天氣情況8項指標進行收集和發布。在北京市氣象學會專家的指導下，同學們了解霧霾天氣形成的原因，學習減輕霧霾現象的方法，不僅增加了氣象知識，而且生態文明意識也逐漸形成。此外，學校的美術社團、多媒體社團、小巧手社團也結合生態文明教育特色，開展繪制生態文明宣傳畫、環保知識小報、變廢為寶手工制作等活動，豐富多彩的社團活動已成為學校實施生態文明教育的又一陣地。

四、注重科研引導，打造生態文明教育校本課程

校本課程開發是新一輪基礎教育課程改革推進過程中的一個亮點，是學校辦學理念和構建特色學校文化的重要載體。隨著生態文明教育實踐活動的不斷開展，我校的生態文明教育正走入課程化建設階段。我們努力構建以生態文明教育為核心的課程體系，將主題教育與養成教育相結合，法理依據與學校特色相結合，家校配合與社會支持相結合，班級管理與集體建設相結合，遵循育人規律，逐級分解，不斷具化，使課程體系具備鮮明的道德導向，深刻的文化內涵，豐富的實踐活動，生動的兒童趣味，體現生態文明教育成系統、活動成系列。2013年7月在教育專家的指導下，學校組建了生態文明教材開發、研究團隊，確定教材編寫的原則為：從培養學生的文明意識、文明習慣、文明行為著手，促使學生養成良好行為習慣，最終達到把與自然和諧相處、與社會和諧相處、與他人和諧相處作為生態文明意識的行為准則。在研發過程中，力求環保意識與學科知識相結合，知識學習與情感體驗相結合，能力培養與意識提升相結合，讓課堂成為對學生進行生態文明教育的主陣地。

五、強化環境育人，營造生態文明教育濃厚氛圍

校園環境不僅僅是人化的自然環境，而且是人為的精神環境，對學生心靈的陶冶、情趣的培養、精神境界的提高以及整個校園文化氛圍的營造，都發揮著獨特的功能和作用，有著重要的育人功能。基於這樣的認識，我們在校園環境的布置上，精心設計，處處用心，把生態文明教育的理念點點滴滴滲透體現到校園的每個角落。在校徽設計上，以棕、綠色為主基調，中間是一顆形態飽滿的小豆芽，象征學校生態文明的教育特色，也是兒童成長的人文要素，預示著每一個太平路小學的學生都將在這片沃土中茁壯成長，最終收獲豐收的成果。在教學樓布置上，本著讓每一面牆壁說話、讓每一個角落都成為教育資源的原則，每一層都設立了不同的生態文明教育主題：生態與自然、生態與社會、生態與科技，樓道兩側牆壁上圖文並茂的環保知識，開放的小書吧、溫馨的心語小屋，闡述了人與生態環境的密切關系，使師生隨時隨地都能受到生態文化的感染和熏陶﹔教學樓外表，以象征土地的深棕色為基座，以象征生命的綠色為樓體，像一棵巨大的、生機勃勃的大樹扎根於土壤之中，彰顯著無限的生機。在班級文化建設上，鼓勵創建與大自然相關的特色班名、班徽，討論、提煉班訓、班級精神，展示櫃上有一件件奇思妙想的環保作品，生物角中有孩子們精心培育的小花小草，文化牆寄托著孩子們的綠色環保夢想，孩子們在綠色教室中自由呼吸、快樂成長。

生態文明教育潛移默化地影響著太平路小學的每一位師生，它推動了學校文化的內涵式發展，促進了教育教學質量的穩步提升。在生態文明教育這片廣闊而深遠的天地中，我們將不斷探索，努力前行，為了學生的美好未來，為了學校的可持續發展而不懈努力。