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分享到QQ空間（4）合作辦學
目前，蘇安國際學校已與揚州中學樹人學校、蘇州木瀆高級中學、金壇市金沙高級中學、邗江國際學校等簽署了“2+1”合作辦學協議。根據此協議，這幾所中學正式開辦“中加班”。
中加班採取中方2年，加拿大1年的教學模式，中方兩年的課程，以中國高中基礎課程和加拿大高中課程相結合的教學模式進行。中方2年的課程將引進加拿大安大略省教育部制定的高中學分課程，如：英語、歷史、公民教育學、未來設計、計算機科學、時尚與創新等，引進課程將聘請具有加拿大教師資格証書的老師任教、統一使用加拿大安省教育部提供的教學大綱、指定的教材。蘇安國際學校將派遣一名加拿大安省中學選課、學分管理、大學申報、教師管理的資深管理專家擔任中方教學總監。
國際班的學生經過兩年的學習以后，所有文化課程為百分制考試，成績均需達到75分以上，英語水平達到雅思5.5分或托福網絡考試85分。蘇安國際學校將學生中方兩年的學習成績轉換成加拿大安省高中學分，最高將授予學生24個學分。學生進入蘇安高中學習最后一年高中課程（獲得6-8個學分），完成40個小時的社區義工，通過加拿大安省文化課考試，即可獲得加拿大安省高中文憑，直接升入加拿大大學學習。
蘇安國際學校推廣的合作辦學，幫助國內中學直接引入了安大略省的高中課程，對於我國高中新課改的實施推廣，對於江蘇省中小學教育國際化都將發揮著積極影響力。首先，安大略省高中課程體系設計完整，每一課程的大綱描述都能充分凸現我國正在大力推行貫徹的素質教育理念﹔對學生學習成績的評價是立體和多維度的過程性評價，正符合中國目前新課程改革所提出的“建立發展性評價制度，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，改變僅僅用考試成績評價學生的狀況”的要求。其次，在課程內容及其設計特點上，與目前中國的高中理科課程比較，安大略省的理科課程的知識點覆蓋面廣、系統性強而難度則相對較低，課程設計比較人性化，注重知識梯度的設計。教材課本注重具體形象的實例來增加課本的趣味性和幫助學生加深理解。尤其值得一提的是對於每一個知識模塊，在課后都配有大量習題由易到難排列且都明確按照學業成績達成水平評分表（Achievement Chart）中的四個范疇（Categories）分類供學生選擇練習。教師和學生都有一定的選擇權，這樣的設計可以對學生的基礎學力和基礎能力的“寬、廣”起到很好的導引作用。第三，安大略省的課程體系的引入，不僅僅為中加高中的中方新課程改革的實施工作提供了一個良好的成熟的課程設置與評價機制的范例，而且在引入課程的同時將引入安大略省的教師，這項舉措定會為學校帶來靈活多樣的教學思路和理念。安省教師們在課堂上大量使用的小組學習、互助學習、陳述和演講等方式，將給中國的高中學生帶來全新的學習體驗。學生在學習安省課程的過程中，不僅學會了知識，更多的是教會他們能真正開展創造性學習的學習理念和學習能力。學生們在小組合作完成一個設計項目的時候，要經歷獨立收集資料，採集數據，整合資料和完成設計的一系列過程，有時甚至要花費兩、三個星期才能完成。而許多學生卻不止做得認真投入而且會顯得興致勃勃。這種感覺應該是許多習慣了應試教育的老師和學生們所難以體會到的。
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