北京中小学换新教材 小学英语单词“缩水”【2】

　　■ 教材修订完成时

　　数学

　　据了解，东城区、西城区使用的均为人教版教材。

　　对于人教版数学课本的修订，东城区教师研修中心小学数学教研员王彦伟认为，将有助于提升学生的“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本经验），以及塑造学生的“四能”（分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力）。

　　亮点1 开本变大易于阅读

　　王彦伟提供的新版数学教材封面图片显示，即将送到学生手中的课本封面设计元素包括动物、植物、数字、小学生等，活泼可爱，设计清新。

　　“从32开变成了16开。”王彦伟回忆，这是人民教育出版社60年来使用过的小学数学教材最大开本，除了反映物质条件的进步外，也体现出对孩子们用眼卫生的关注。

　　“版面更加清爽美观。”她说，内文中还采用了图文并茂的形式，能够适应学生所在年龄的阅读习惯。

　　亮点2 小学不学中位数和众数

　　王彦伟介绍，在教学内容的选择上，也对“统计与概率”部分的教学顺序进行重新设计，并修订了具体内容。

　　她说，在一到三年级全部删除了有关概率内容的“不确定现象”内容要求，并把其中部分内容移到小学三到六年级。

　　“小学三到六年级课本中本来有定量分析内容，比如有2个黄球，7个白球，让学生分析摸到黄球的可能性。”她说，这些内容直接上升7至9年级，所以“很明显都是在这个领域降低了难度”。

　　而对于统计量方面，小学三到六年级只要求学生体会平均数的意义，不要求学生学习中位数、众数，也就是说这些内容已在小学阶段删除，“全部放在初中学习。”

　　亮点3 一年级强化解题步骤

　　在内文设计上，更加重视对学生能力培养，引导学生梳理解决问题的思路。“比如一年级，会在带颜色的画上面，用文字写明‘知道了什么’、‘怎么解答’、‘解答正确吗’等，意在提示学生解决数学问题的基本步骤……到三年级开始，就是‘阅读与理解’、‘分析与解答’这种表述了。”她说，教材中对同一问题的解决，还提供了多种解决方法，体现解决问题方法的多样性，“促使孩子发散思维”。

　　■ 教材修订将来时

　　语文

　　北京市教育科学研究院课程教材发展研究中心主任杨德军介绍，由于小学初中的语文、政治、历史三科教材刚刚送审，此次不会进行更换。

　　昨日记者从东城区教师研修中心中学语文教研室教研员魏澄之处，了解到了部分关于送审的人教版语文教材的变化内容。

　　亮点1 初一增阅读题量

　　送审修订的人教版教材中增加了阅读题量，比如七年级（上）每课的练习题保持在3道左右，“《〈世说新语〉两则》，就是5道题。”魏澄之分析，练习题题型减少了开放题，“新增题都很有训练力度”。原课本《春》练习题中包括朗读题、品味语言题、探讨比喻修辞方法题等，但3道题都没有整体把握课文内容大意、分析段落层次和写法特点的指向。“修订后变为4道题，从整体把握到语言品味，各类训练题兼备，有助于培养学生的阅读思维”。

　　魏澄之介绍，修订版课本中还新增了“词义和语境”“词语的感情色彩”“比喻”“比拟”“夸张”等5篇知识短文，都是一些必要而简明的知识阐述，“学生自学时能用到。”

　　亮点2 写作单独设立单元

　　魏澄之说，老版本教材试图建立“大单元”体系，即在一个人文专题下，包容阅读、写作、口语交际和课外实践活动等语文要素，总名称为“综合性学习·写作·口语交际”，与阅读课文并列存在，这种方式忽略了语文的“训练性”等。

　　魏澄之说，送审的新版本中让写作部分独立出来，脱离了综合性学习，与阅读并列，“每个写作专题都与阅读专题保持一致”。七年级(上)全册6个写作单元均由“写作导引”和“写作实践”构成。导引部分既有激发学生写作热情的话语，又有写作技法提示，所引写作范例都来自单元课文；实践部分都设3道选作的写作题，小作文和大作文兼备，供师生自由选择训练。

　　“读与写密切关联。”她说，第5单元拟写环保宣传提纲、写自然事物的作文，与此单元学科普文章相呼应；第6单元写故事、根据要求写想象作文，与此单元学想象文章相呼应。

　　亮点3 丘吉尔作品入教材

　　魏澄之介绍，送审版七年级（上）教材中，将原教材中难度较大的单元，进行了取消或后移。

　　“比如原第1单元‘感悟生命’专题移到第4单元，原第2单元‘理想信念’专题则取消。”她说，这是因为课文较难，学生难理解其抽象意义。

　　送审版教材基本每个单元都会换一篇，将难读的换成易读的。

　　如原课本中鲁迅的《雪》换成史铁生的《秋天的怀念》；文言文中沈复的《童趣》换成《虽有嘉肴》，蒲松龄《山市》换成纪昀的《河中石兽》等。还增加了海伦·凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》以及吴承恩的《小圣施威降大圣》等。（记者 黄颖 实习生 李丹）