多元智能【2】

广州市少年宫的美术老师陈元璞，小时候被确诊为智力发育迟缓，连简单的计数都不会。但是，他对绘画有浓厚兴趣。他的父母说服了少年宫的老师，得以让小元璞破例进了美术班学习。

在学习的过程中，老师发现小元璞虽然在好多方面的反应都很迟钝，但他对音乐形象的想象力却出奇地好，于是特别有意识地培养他这方面的能力。后来，小元璞以令人惊叹的技巧，超乎常人的想象力，将他听过的许多著名的交响乐，画成一幅幅或雄伟或瑰丽或深沉的图画。凡是看了这些画的人，无不啧啧称奇，无不为他对音乐有如此深刻的感悟感到不可思议。今天，陈元璞也成为了少年宫的一名老师，担任少年宫弱智班的指导老师。

陈元璞的成功在于他找到了适合自己发展的方向，避开了弱点，成为了自食其力的人。假如父母对小元璞的兴趣视而不见，只把他当弱智孩子抚养，那他到现在也只能是一个饭来张口、衣来伸手的人。

第五，身体运动智能。父母要了解孩子在身体协调方面的能力。比如，他的动作是否灵活、是不是善于运动、喜欢跳舞、善于用自己的身体来表达情绪，或者喜欢手工、喜欢制作模型、喜欢修理各种器具。

一次，我遇到排球明星郎平的老师，他给我讲了郎平童年的一些故事：“郎平学习一般，特别喜欢爬树、爬墙，是非常好动的女生。”可见，郎平的成功也在于选择了适合她发展的人生道路。

第六，人际关系智能。父母要注意孩子是否善于与别人打交道，是否善于组织管理等。

第七，自省智能。了解自己的特点，对自己的优点、缺点有自知之明，喜欢写日记，喜欢设计自己的目标，这样的孩子表现出的就是自我认识的智能优势。

第八，自然观察智能。有自然观察智能的孩子能善于观察周围世界，喜欢分辨动植物，喜欢养宠物，对环保、生态感兴趣。

达尔文在少年时代就整天在自然环境里玩耍，正是在大自然中认识了各种各样的昆虫，并因此对小虫子产生了浓厚兴趣。后来，这种兴趣变成了他的执着追求，并引领他成为了一个伟大的划时代的生物学家。

负责任的父母，首先需要了解你的孩子的智能特点，并基于孩子的优势智能加以引导，从而挖掘出孩子身上的无限潜能。在家庭教育中，发现孩子的智能特点、选择适当的发展方向，是十分重要的原则。否则，就会影响孩子的成功，影响他的发展。

值得欣慰的是，教育界十分重视多元智能理论的借鉴运用。北京教育学院梅汝莉教授早在2003年就提出了多元智能理论在小学、初中和高中三个学段的不同运用。如为小学生提供多方面智能发展的创造条件；加强多元智能研究在初中生的实用性，预防厌学现象发生；注重多元智能理论在高中生艺术能力的推进等。

北京大学国家软实力研究院多元智能课题组，经过6年的努力，对我国7大区域10个城市几十家有代表性幼儿园的3~7岁幼儿进行了500万个科研数据的采样后，于2011年，发布了多元智能幼儿园应该具备的五个特征，其中特别强调了“个别化”的学习，亦即尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向。避免传统教学只注重单一标准的学习方式，因为这会使得许多孩子认为自己没有能力，或是能力不足。而要重视孩子的个别化学习，包容所有智能的个别差异和其最终结果，使教育与智能相互配合，挖掘学习者最大的潜能。

来源：北京师范大学出版社