從代寫暑假作業看如何布置作業

暑假就要接近尾聲了，欠下一大堆作業的學生也許正在焦頭爛額。記者調查，網上有不少槍手選擇在這個時候為學生“排憂解難”，隻需付一點錢，他們就能幫學生完成暑期作業。代寫作業之風盛行，學生倒是拍手叫好，但家長卻是愁壞了。有教師表示，暑假作業是學生在假期中復習所學的重要手段，如果找人代寫則喪失了意義。專家表示，代寫作業是教會孩子不誠信的行為。

代寫作業現象不是新鮮事，早已有之。每到暑假寒假，不少學生總是在假期結束前匆忙趕做作業，有些學生則另想高招，或找來同學的作業照抄或干脆找人代寫。現在，在網絡環境下，代寫作業現象變成了網絡交易而已，代寫作業的需求讓網絡寫作業的組織者和槍手覺得有利可圖，於是也就有了記者所報道的網上代寫作業的規則：“按頁收費，每頁2元。整本作業50元封頂，一篇作文10元，手抄畫報一份30元，科目不限，保証質量”。可見，代寫作業網絡化的實質並沒有變化。因此，我們要分析部分學生之所以找人代寫作業或網上交易代寫作業的原因。

據我多年的觀察，代寫作業的原因是多樣化的。一是有些家長對孩子管理不嚴，缺乏對孩子做作業的監督﹔二是一些孩子偷懶，缺乏按時完成假期作業的習慣﹔三是一些家長對孩子的假期生活安排不當，譬如讓孩子假期外出旅游的時間過長，影響孩子保質保量完成作業﹔四是一些家長安排孩子在假期期間把主要精力放在補課上，孩子既要完成補課班布置的作業又要完成假期作業，精力不夠，也就左右難以兼顧﹔五是一些學校布置的假期作業本身就缺乏意義，無非是下發教育部門統一編寫的假期作業，而這些假期作業的編寫仍然側重於應試訓練，為大多數孩子所不喜歡。

在我看來，我們與其感嘆代寫作業現象，不如靜下心來從學生實際情況出發，認真考慮寒暑假作業怎麼布置的問題，即如何布置、布置什麼內容才符合不同學段學生的身心發展的真實需要。

現在的學生在校學習的課程多，學習效果差異性也較大，課程學習效果達到均衡期望的學生不是多數。因此，我認為，布置鞏固課程學習的假期作業的權力應該屬於任課教師，因為隻有教師才最了解自己所教的學生。而結合學生在校學習效果、有針對性地分層次布置假期作業，也應該成為教師布置假期作業的一個基本原則，努力做到給不同的學生提出不同的要求。

另外，學生假期實踐活動的作業則應當由學校從培養學生的社會實踐能力出發，結合具體地域環境特點、文化特點、學生差異，家校互動，傾聽家長和學生的意見，進行多元化設計。

總之，不論何種形式的假期作業，都應該避免應試化，都應該考慮學生身心發展的差異、學習效果的差異以及學生本人興趣愛好的差異，應該堅持個性化和多樣化，讓學生有能力完成，讓學生有興趣去完成。這才是最重要的。