更名合並迷人眼 三差招章二法來支招

 四、 快速篩選學校

高考志願填報，說簡單非常簡單，隻須知道9個字（即“憑實力、選學校、擇專業”）、4個關鍵詞（即“實力、選擇、學校、專業”），憑想當然在高考志願表上填寫幾個學校幾個專業即可完事﹔可要說難也非常難，要做到將自己的高考競爭實力與所報考學校的競爭實力完美結合，就不是輕而易舉、一朝一夕之事了。

（一）了解學校前世今生，避免低級錯誤。

為什麼要了解高校的前世今生？要回答這個問題，首先要了解全國范圍內風起雲涌的高校合並更名潮。自20世紀90年代開始的高校合並大潮，是我國高校管理體制改革的重要組成部分。面對高校一浪高過一浪的合並更名潮，人們不禁要問：為什麼有那麼多的高校熱衷於更改校名呢？究其原因，當然是多方面的，但解決棘手的生源問題無疑是不少高校更名的重要原因。由於把冶金、紡織、煤炭、礦業、船舶、糧食等院校改為理工、科技、工業、金融、工程、財經等大學，把某某地級市學院改成某某省(或大區)大學后，生源馬上就紅火起來，因學校冷門、偏僻而導致生源不足的尷尬局面也就很快得到了扭轉。

舉例來說，原武漢紡織工學院在鄂招收理科生352人，第一志願填報的僅148人，其中達到分數線的才37人。該校更名為武漢科技學院后，招生大獲成功。以河南為例，該校在河南的錄取線大都保持在當地批次線30分以上，在河南的文理科投檔線分別比批次線高出30分、23分。更改校名有如此的好處，且立竿見影，難怪眾多高校樂此不疲。

高校合並更名后，雖然有些學校本著實事求是的態度向社會各界全面客觀地介紹學校的情況，但是有些學校就不是這樣了，他們隻將學校“出彩”的方面展現出來，而將學校“失色”的東西隱藏起來，不予公開。如此一來，就對很多廣大考生及家長造成了誤導。請看一篇曾在網上傳得沸沸揚揚的文章：“年4月，××交通大學與××醫科大學及××財經學院合並，組建新的××交通大學。9月招生時，某些省份的招生報考指南上仍用原來的介紹，隻字未提合並，隻不過專業有了醫學相關專業，當然大家也都沒在意，報考了交大的理工類別，結果錄取通知書下來，好多人卻被調劑至醫學專業。其中一部分同學剛到××醫科大學就回去了，還有一些讀了一兩個月就走了，大部分人還是留了下來。××醫科大學很破舊！簡直無法形容！”

上述事例再次提醒我們：了解高校的前世今生，是考生和家長選擇學校時的“必修課”。比如，他們往往一看到四川外語學院，就認為該院的所在地在四川成都，殊不知該院的所在地在重慶﹔一看到中國美術學院，就認為該院的所在地在北京，殊不知該院的所在地在浙江杭州……又如，他們往往一看到外交學院，就認為學生畢業后就業就去外交部﹔一看到中央司法警官學院，就認為畢業后就業就去司法部﹔一看到中央財經大學，就認為畢業后就業就去財政部殊不知這些都早已成為歷史。外交學院畢業的學生，任何一個想進外交部的人都必須經過嚴格的中央公務員選拔考試。前些年，外交部還規定了幾十所知名高校的畢業生為候選人員，而現在，其選拔對象已全部放開，全國所有的本科畢業生都可以自由選報。外交學院2009年的畢業生中，最終進入外交部的隻有不足十人！誠然，這些院校有這些方面的特色專業，但很多院校在專業設置上都充分考慮了市場的需求，所以專業的覆蓋面越來越廣，不僅就業不一定是農業或師范或地礦行業，而且隨著社會發展，即使是這些行業，其工作內涵和環境也不再等同於傳統概念。

這裡，固然有“校名”、“經驗”“惹的禍”，但關鍵在於考生和家長對高校缺乏深入了解。磨刀不誤砍柴工。報考志願時，考生及家長不能隻看校名，而應理性地對高校的方方面面做一番深入淺出的調查與了解。隻有這樣，才不會被“靚名”所蒙蔽、迷惑，也不會為圖一時省事，而將十年寒窗的艱辛所得付之東流。

（二）識別高校優劣特色，把握內涵類別。

有些考生和家長選大學，往往不從識別高校的特色優劣著手，而就是習慣於望名生義選大學。某學校曾經在考生中做過一個調查，調查內容如下：你在選擇一所大學時，是否了解這些內容：是否知道學校辦學歷史、學校是否屬於“211工程”院校、學校的特色有哪些、是否了解學校的招生政策？能回答上一兩個問題就算不錯的了，而對於學校的特色、招生政策等知道的就很少很少了。這就說明一個問題：考生報考一所學校，往往更多地是從學校的名稱、地理位置、錄取分數甚至以往的名聲上去決定的。也就是我們的考生很喜歡從一所大學的名稱上去認識大學，即“望文生義”，而不是從學校的內涵上去了解學校。

選擇學校，就要了解學校的概況，知道學校的綜合實力，能夠分出上下高低。可是一方面，不僅有一些不可預知的可變因素難以把握，就連全面了解學校情況也不易做到。更別說各學校之間的相互比較、分出優劣了。如何比較呢？要注意方法的科學性，資料的全面性、多樣性、客觀性，以及其可比性，也就是說對各種資料進行對比，必須具有可比的條件，符合對比的要求，不然不是沒有意義，就是作用不大，甚至會有副作用。另一方面，如今是信息時代，各種資料滿天飛，各種消息扑面而來，真偽難辨、對錯不知。由於廣大考生及家長不是專業人士，既沒有時間也沒有精力，要想在不長的時間內了解情況並作出正確的選擇，完成高考志願填報，就需要掌握那些對高考志願填報非常有用的可靠的信息資料。

那麼，對學校進行相互比較、分出優劣需要哪些資料呢？

1．可信度、可用度非常高的學校資料。

客觀、全面、公正、准確、可靠的資料，非權威部門和機構（即官方）發布的信息莫屬。雖然我國官方沒有發布全國高校的綜合實力排名，但也不是一點有用的信息都沒有，可用的信息如下：

（1）“985工程”高校（名單見資料附錄）

“985工程”是我國政府為建設若干所世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學而實施的建設工程。對於“985工程”高校名單尤其是一期名單，筆者認為不能簡單地看待，因為我國官方對先后順序的排列是非常講究的，常常是在未作排名的情況下，在后面加上注明：排名不分先后，或以姓氏筆畫為序。“985工程”高校名單沒有在后面注明“排名不分先后”，同時排在前9位的就是官方明確指出的力爭創辦世界一流大學的高校，那麼如此一來，這份名單就很有可能隱含著官方不露聲色的某種排名。廣大考生及家長可以將此作為我國第一層次高校綜合性實力排名的參考之一（當然不能僅據此決定自己的高考志願填報，因為決定報考的因素很多）。

（2）“211工程”高校（名單見資料附錄）

“211工程”是我國自建國以來國家在高等教育領域進行的規模最大的重點建設工程，其含義為：面向21世紀，集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科、專業，到2000年左右在教育質量、科學研究、管理水平及辦學效益等方面有較大提高，在教育改革方面有明顯進展，力爭在21世紀初有一批高等學校和學科、專業接近或達到國際一流大學的水平。

（3）教育部直屬高校（名單見資料附錄）

（4）中國科學院與工業和信息化部（以前歸口在國防科工委）及國家民委所屬重點高校。（名單見資料附錄）

（5）具有教授或者副教授評審權的高等學校名單（名單見資料附錄）

① 具有教授評審權的高等學校

② 具有副教授評審權的高等學校

（6）自主選拔錄取試點高校（名單見資料附錄）

自主選拔錄取試點高校是教育部從2003年開始的高校招生錄取改革的產物，因此可以說凡是進入自主選拔錄取試點的高校，除了學校的綜合實力非常強以外，學校的招生工作也是比較規范的，所以才被選入作為試點。廣大考生及家長可以將此作為我國高校綜合性實力排名的一個參考因素（當然也不能就此決定自己的高考志願填報）。

（7）全國大學一級學科評估排名（見資料附錄）

（8）全國大學的國家重點學科（見資料附錄）

需要指出的是，全國大學一級學科排名和國家重點學科的分布情況對報考研究生作用非常大，隻需“對號入座”就可以了，而對於高考生就不完全如此了。這是因為，全國大學一級學科排名和國家重點學科是根據研究生學科和專業目錄做出的，而本科生的專業目錄與研究生學科和專業目錄相比有較大的不同，不是一一對應的關系，故而不能簡單地完全“對號入座”。

除此之外，如果廣大考生及家長能夠正確運用以下資料對學校加以分析、區別、比較，當然非常好，但是難度有點大。

（1）學校有多少國家重點學科、省市區重點學科、國家重點實驗室、教育部重點實驗室。因為國家重點學科無論從師資力量、教學設備、教學水平、學科建設都是名列前茅的，實力非常強。

（2）學校教授、副教授數量。因為教授、副教授不僅有研究課題、帶研究生，而且越來越多的學校規定，教授必須為本科生上課，這對本科生教育來說是好消息。因此，教授、副教授數量多少在一定程度上反映了該校的科研實力和教育實力。

（3）學校設有多少博士點、碩士點及博士生、碩士生人數。這從一個側面反映了該校的學術能力和學術水平。

（4）是否設有研究生院，每年高水平的學術論文篇數多少。當然要考慮到基礎學科的研究周期較長，論文數量相對會少些。

（5）畢業生社會認知度及畢業生就業率。

2．有一定可信度、可用度的資料。

客觀、全面、公正、准確、可靠的資料，非權威部門和機構（即官方）發布的信息莫屬，但由於權威部門和機構發布的可用信息有限，所以還需要將社會組織或個人（即非官方）發布的信息和有關專家、學者或有識人士所著、所編的高考志願填報指導書籍作為補充。

（1）關於大學排名的資料。

我國由社會組織發布的中國大學綜合排名及分類排名，影響力最大、持續時間最長的當屬《中國大學評價》課題組發布的年度大學排行榜。該課題組組建於1992年，專事中國大學評價研究，自1993年起開始發表年度大學排行榜，至今已有20年，是我國研究中國大學評價課題時間最長的研究集體。國內另三家有影響的大學排行榜發布單位分別是：網大（始於2001年）、中國校友會（始於2003年）以及中國科學評價研究中心和中國科技信息研究所聯合完成的2006年以來的《××年大學評價報告》。

（2）“大學排行榜”可以作為擇校參照嗎？

盡管目前國內關於高校的排行榜很多，排名的依據和參照因素不盡相同，調查的范圍大小不一，因此有些“大學排行榜”不免失之科學和客觀，但對高考考生和家長來說，如果能夠正確看待各種排行榜和理解它們的意義，對於填報志願也有很大的幫助。

需要注意的是，這些排行榜幾乎都引用各所高校的科技論文在國際上的發表數量和引用次數作為大學實力的比較標准，從客觀上反映出一所高校在自然科學領域的學術水平，卻難以反映其哲學和社會科學方面的水平。同時，衡量一所大學的綜合實力，僅從“學術水平”來評判是不夠的，還必須包括師資力量、教學條件、辦學經費、學生質量、學生就業情況等。教育部現任部長袁貴仁曾經建議，家長在為孩子擇校時，“大學排名可以做適度參照，但不要光看大學排名，還要仔細考察所報考的專業”，這主要是由於“有的大學綜合排名高，但是在某一專業上未必強，而有的大學某專業很強，但綜合排名略后”。他建議，家長可以關注各大學高考咨詢時的專業介紹。

考生在填報志願時，要根據自己的實際情況認真選擇高校和專業，不要盲目崇拜大學排名的位次，而應根據自己的興趣、喜好選擇某些高校。不僅為你將來的學習提供一流的師資，更能讓你有機會觸摸到最前沿。畢竟，選擇專業在某種程度上就是選擇了未來的職業。

3．非常具有實用價值的報考資料。

（1）高校投檔（錄取）分排名——院校調檔（錄取）分數線

各省、市、區招辦在投檔過程中，將填報了該校志願且成績在批次線上的考生檔案，按招投總分從高分到低分排序，按院校招生計劃的一定比例進行第一志願投檔后，會自然形成院校調檔最低成績標准。每一所院校都有自己的調檔分數線。這條線，各省市區招辦和社會各界通常稱之為投檔分數線，院校則稱之為調檔或提檔分數線。院校調檔（錄取）分數線主要由學校的辦學水平和實力以及諸多因素所決定。筆者認為，這是一份非常具有實用價值的選校資料，從某種角度來說，比學校綜合實力排名的作用還要大。獲取高校投檔分排名的簡便性。高校投檔分排名的資料易於收集，幾張報紙，加一份反映分數排名變動原因的表格，就可以搞定，真是簡單、方便、實用。更何況我國權威部門和機構（即官方）至今尚未發布全國高校的綜合實力排名。

（2）近3∼5年心儀高校的錄取分（錄取最低分、最高分、平均分）。

備選學校一般不應少於20所。一般來講，一所大學經過長期的建設和發展，在社會上以及廣大考生心目中的地位和形象都是比較穩定的。大多數學校的錄取分數也是比較穩定的。參考學校錄取分數線，一要結合學校歷年招生計劃，二要結合本地歷年一、二、三本線，三要注意考慮大小年、三角年的因素。考生應根據往年各院校的招生計劃和錄取分數線，認真分析自己可選擇哪一層次的一所或幾所學校。了解與掌握高校的歷史錄取資料，尤其是近3∼5年來分專業的招生計劃（人數），和分專業的錄取最低分、最高分、平均分，是非常重要的。

（3）近3∼5年各地各科類各批次錄取控制分數線。

該資料主要用於選擇學校時分析學校的錄取情況並預測學校錄取最低分數線

如今，我國高校總數達到2300多所，要從這眾多高校中挑選出那麼幾所甚至一所志願學校來，同時還要使自己的成績或排位與學校的錄取分相匹配，的確不是一件容易的事情。特別是有些高校在辦學層次上都一樣，如同是“211工程”和“985工程”院校，或都屬於一般本科或專科類的院校，這時候怎麼辦呢？

具體落實到要選哪些大學時，在估計成績能達到錄取的前提下，再來選擇哪些院校是自己喜歡的，因為每個人選擇大學的角度都可能不同：要麼是看中一所大學的名氣，要麼是看這所大學有沒有自己喜歡的專業，要麼是看大學所處的地理位置不同的角度，選擇也就不同。這樣就可以把大學的選擇范圍一步步縮小，如果不是這樣又如何呢？

選擇目標學校一般分為有目標方向的選擇和無目標方向的選擇兩種，當然，不排除兩種選擇交織在一起。如剛開始是有目標方向的選擇，在選擇中處處碰壁，就變成無目標方向的選擇了﹔又如剛開始是無目標方向的選擇，在選擇中處處隨心，就變成有目標方向的選擇了。不可否認，有目標方向的選擇難度小一些，無目標方向的選擇難度大一些。

1．有目標方向的快速篩選學校。

有些考生和家長在選擇學校前已經有一定的方向，但每個人選擇的角度都可能不同：要麼是看中一所大學的名氣，要麼是看這所大學有沒有自己喜歡的專業，要麼是看大學所處的地理位置。不同的角度，選擇也就不同。

（1）以地域為目標方向的快選。

現在是改革開放的年代，實行的是市場經濟，於是，市場經濟發達的地方大家都願意去，如北京、上海、天津、廣州等地。其中，北京的學校最多，本科達58所，即便是一本文理類招生院校也隻有30余所，按照“海選”學校的技巧，分別用三差法、招章法進行篩選，可能很快就隻剩下5∼10所了﹔再用預測校線的方法進行精選，並結合錄取規則的制勝技巧，最后綜合考慮確定1∼2所或者3∼5所即可。

（2）以學校為目標方向的快選。

以學校為目標方向實際上是以學校的類別為目標方向進行選擇。如有些考生偏向報考財經類院校，有些考生偏向報考語言類院校，有些考生偏向報考政法類院校，有些考生偏向報考石化類院校，等等。大多數類別的院校都不太多，可能就是理工類院校特別多。報考本一批的考生比較好辦，按照上面介紹的辦法將其劃分為3∼4個層次，學校就不會多了。再按照“海選”學校的技巧，分別用三差法、招章法進行篩選，可能很快就隻剩下5∼10所了。再用預測校線的方法進行精選，並結合招生章程解析的制勝技巧，最后綜合考慮確定1∼2所或者3∼5所。

（3）以專業為目標方向的快選。

許多專業經過一本、二本、三本的劃分后，所開設的學校就不太多了。但是，也有些專業如英語、計算機科學與技術等開設的學校還有許多，尤其是二本的考生，怎麼辦？如希望報考英語專業，首先要考慮自己是側重於語言類（專門）學校（如北外、上外、廣外等）還是側重綜合類學校（如北大、復旦、南大、浙大等），或其他的學校。如希望報考計算機科學與技術專業，首先要考慮自己是側重於綜合類學校如北大、復旦、南大、浙大等，還是側重於理工類學校如清華、北航、哈工大、華科大等，或其他的學校。其次考慮地域的因素：你是側重於直轄市、省會城市，還是其他？這樣一來，可選的學校數量就會大大減少。所選學校如果不超過50所，就可按照“海選”學校的技巧，分別用三差法、招章法進行篩選。如所選學校超過50所，可參照下面的“無目標方向的快選”中的方法進行。

2．無目標方向的快速篩選學校。

有些考生和家長對選擇學校完全沒有目標方向，怎麼辦？報考本一批的考生比較好辦，按照上面所介紹的劃分為3∼4個層次（或檔次），學校就不會多了。報考本二批的考生，面對的學校總量上有600所左右，減去民辦院校（在第三批次招生）和藝術、體育類院校，還剩500余所。對這500余所學校，最好先從地域的因素即省會城市或非省會城市進行選擇，這樣學校就會少很多了。再按照“海選”學校的技巧，先后用三差法、招章法進行篩選。

3．快速篩選學校的簡便方法。

除了以上介紹的有目標方向和無目標方向的快速篩選學校的方法外，還有一個更簡便的方法。許多考生除了對極個別的學校有所了解外，對大多數學校都不甚了了。可考生家長就不同了，他們對許多學校都有所了解。

4．“海選”學校的技巧之一——三差法。

顧名思義，所謂三差法，就是經過三次相減得出結果的方法。在介紹這個方法之前，需要先介紹另外兩個筆者自創的名詞——兩線差和自分差。

所謂兩線差,就是每年學校的最低錄取分數線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區）每年所劃定的某科類某批次錄取控制分數線（簡稱省線）之差。舉例來說，2013年山東省第一批次的錄取控制分數線文科570分、理科554分。山東大學2013年在魯文科錄取最低分620分，理科錄取最低分632分。於是，山東大學文科的兩線差就是50分（620－570）﹔理科的兩線差就是78分（632－554）。中國海洋大學2013年在魯文科錄取最低分617分，理科錄取最低分625分。於是，中國海洋大學文科的兩線差就是47分（617－570）﹔理科的兩線差就是71分（625－554）。依此類推。

5．“海選”學校的技巧之二——招章法。

所謂招章法，舉例來說：（1）某考生准備報考很顯然，該所學校應淘汰。（2）某考生准備報考。很顯然，該所學校應淘汰。（3）某考生的很顯然，該所學校應淘汰。（4）某考生的很顯然，該所學校應淘汰。（5）某考生的很顯然，該所學校應淘汰。（6）某考生很顯然，該所學校應淘汰。（7）某考生的高考總分較高，但有很顯然，該所學校應淘汰。

需要說明的是，招章法不僅在“海選”學校時有用，在“精選”學校時也大有作用。至於在“海選”學校時，是先用“招章法”還是先用“三差法”，則無一定之規，但需要明確的是，二者都要用，不能隻用一個方法。（張藝執）

來源：《2014高考志願填報勝經》