開學第一課 用心打造第一印象

開欄語：高爾基說過：“書籍，是人類進步的階梯”。身為人類靈魂的“工程師”，書籍是教師執教生涯中不能離棄的精神伴侶，是其專業成長的“能源”﹔讀書更是教師不能懈怠的人生功課。

為提高教師的專業化素質，啟迪教學靈感，本版自即日起開辟“讀書匯”欄目，用書籍搭建起與教師溝通的橋梁，通過書籍摘錄、推薦和交流，讓讀書成為教師的生活方式。

新學期，從閱讀一本書開始。

推薦書目：《好老師征服后進生的14堂課》，伊麗莎•布魯瑞克斯著

正例：

用游戲開始第一節課

倪老師用一個熱身游戲開始了第一節課。“現在，我給大家１５秒鐘的時間，請大家環視一下教室，盡可能多地找出棕色的物體。”１５秒鐘后，倪老師叫停：“好！現在請靠記憶力寫下１０種綠色的東西！”嘀嘀咕咕的抱怨聲從四處傳來，“怎麼是綠色？”

幾秒鐘后，倪老師讓學生停下來。“怎麼樣？”倪老師問。“可是您剛才讓我們找棕色的東西。”學生回答。“對！我確實說過。有誰能列出１０種以上棕色的東西？”所有的學生都舉起了手。“有誰不能列出１０種以上綠色的東西？”所有的同學又都舉起了手。“為什麼你們在列舉綠色事物時遇到了麻煩？我們現在環視一下教室，其實綠色的東西遠比棕色的多。”倪老師問道。

“可是您讓我們找棕色的東西，我們就照著做了，我們沒有找綠色的。”一位學生解釋道，其他學生也紛紛表示同意。倪老師說，“也就是說，因為過度專注於棕色，你隻看到了棕色的事物，而對周圍所有綠色的事物完全視而不見？”“哦，我明白了！”一位同學突然說，“當我們過於關注其他事物時，我們就不能專心學習。”“非常正確！”倪老師回到椅子上，再次把目光投向這２０雙專注的眼睛，說：“我們關注的是大家從今天起的表現，這才是最重要的。我們不能鬆懈，否則我們就會失去方向。我們不能忘記過去，因為如果淡忘過去，就會重蹈覆轍。我們必須用過去的錯誤，告誡我們加倍專注於美好的未來。讓我們從今天開始吧！”

今天是新學期的第一天，教學樓裡響起了上課鈴聲。這裡不是一所普通的中學，而是一所替代性學校，專門招收那些在學校不好好上課、經常被停課或者被學校開除的學生。來這兒的學生大多都是懷著一種惴惴不安的心情走進教室的，因為他們害怕受到嚴厲的批評。

15年前，倪老師（以學生為中心的老師）和吳老師（以自我為中心的老師）同時來到這所學校教書。通過十幾年的教學實踐，她們在如何教育這些“問題”學生方面都積累了豐富的經驗，也都樹立了自己的口碑。開學第一天，讓我們分別走進這兩位老師的課堂，看看不同風格的老師分別給學生們留下怎樣的第一印象。

反例：

用“紀律處罰表”控制課堂

走廊裡，另一個班的學生開始走進吳老師的教室。吳老師正在門口等待學生，她對學生的問候非常客套，看上去心情並不愉快。實際上，她正在與對面教室的老師說話，並沒有太注意陸續走進教室的學生。在這裡，聽不到“歡迎”、“你好”、“很高興見到你”之類表示歡迎的話。上課鈴一響，吳老師就“啪”的一聲關上了門——這是她每天必用的招數，用來向同學們宣布：是我在控制著整個教室。吳老師接著開始使用常用的第二招，把一沓厚厚的“紀律處罰表”重重地放在講台上，作為對學生不斷的威脅。

吳老師把課本發給學生，讓他們翻到第一頁，開始讀課文。每個學生都極不情願地照著做了——隻有少數人真正在讀，其他多數人都在裝模作樣。

總結：

兩種方式 兩種結局

兩位老師在開學第一天都給學生留下了難以忘懷的印象。毫無疑問，每位同學心中都明白在接下來的這個學期裡老師會帶給他們什麼。第二天上課時，倪老師班上的學生會帶著輕鬆愉悅的心情走進教室，期待著老師再次帶給他們驚喜。倪老師運用自己的聰明智慧，精心設計了課堂活動來吸引學生，讓學生充滿了期待。

吳老師的學生們也很清楚第二天在課堂上會聽到什麼。他們的想法和舉止在走進教室的一瞬間奇跡般地發生了變化：思維不自覺地遲鈍了，自我控制力逐漸失去了。他們原本熱切、活躍，卻在吳老師的課堂上喪失信心，不再期待。