京师实验小学：文化立校 科研兴校 人才强校

战略合作、购买服务、引进师资是区教委探索合作办学机制，与市区的大、中、小学及幼儿园创新的“牵手”举措。2012年9月，门头沟区教育委员会和北京师范大学教学部签订了战略合作协议，在双方合作下，2012年11月12日，将原有的坡头小学更名为京师实验小学，并由北京师范大学管理学博士乔锦忠教授出任校长，学校的财政投入由区政府支持。京师实验小学成为了门头沟地区唯一一所实验小学。

乔锦忠校长针对办学条件的改善，带领行政班子审时度势，重新思考学校的办学理念，研究学校今后的发展定位，制定了“文化立校，科研兴校、人才强校”的发展战略，将学校价值理念定为：爱、责任、宽容，将“为孩子实现梦想提供有效的帮助”作为学校的使命，把学校愿景定为蒙养之所，幸福之源，意在通过培养兴趣与养成习惯为孩子未来的幸福人生奠基。将学校校训定为健康、上进、自主、奉献。同时，把“牛”定为学校吉祥物，意在教育师生像牛一样健康执着，任劳任怨、甘于奉献。

理念的变革必将带来行为的转变。学校的教育教学诸项改革已在稳步推进中。我们的课堂已经向自主学习模式转化，教师运用“导学案”教学，为给学生提供合作、展示的平台，我们在每班教室后墙和侧墙都安装了磁性白板 。作为北京市40所课程“翱游”计划项目校之一，学校的课程架构分为“阅读与写作”“数学与逻辑”“科学与制作”“社会与商业”“人文与艺术”“营养与健康”“社会交往”“想象力”八个模块。此外，我们还实施了长短课时结合的改革方案并初见成效。

在教育教学实验中本着以遨游计划为依托，增强课程适切性、选择性和综合化方面进行探索。通过集中识字、大量阅读和情境支持的写作，提升学生语文素养；通过自学辅导模式和还原教学法提升数学素养；以语文主题阅读为线索，通过在主题阅读中提出的自然和社会问题，在科学与品生、品社课程中进行探究性学习，再结合社会实践大课堂以及社团活动进行体验式学习，寻求对同一主题内容进行综合的深度学习的思路开展实验工作。

实验初期一是采取目标唤醒、精神激励、专业支持方式，通过确定大家认同的办学理念和工作目标，让教师看到学校发展的希望，唤醒教师努力工作。通过教研活动，通过党支部和工会活动来营造积极向上的工作氛围。聘请学科专家、特级教师指导教师如何备课、上课，通过各种展示活动，提升教师专业素养。

二是采取以点带面，有序推进方式，在中段实验年级，抓住2个班的4名语数老师为点，带动年级和学段进行改革，模式相对稳定之后，全校推广。

三是采取做中学方式， 先思考，后行动，边思考，边行动。选中改革方向之后，尽快将想法转为工作措施，在落实过程中在不断修订认识，调整方案。

同时构建了有本校特色的课程体系。学校根据办学理念，培养目标，构建了符合学校实际情况的独特课程体系。该课程体系主要包括基础课程、核心课程和特色课程，其中语文、数学、英语；营养与健康；品生与品社为基础课程，科学与制作、人文与艺术为核心课程，想象力与社会交往为特色课程。在这个课程体系中，学校一共设置了70多门课程，其中选修课程所占课时为48%。学校通过开设选修课程，实行走班制，大大激发了学生的学习兴趣，为实现学校提出的“一生三爱好”目标奠定了坚实的基础。丰富多彩的选修课程已经成为吸引学生到校的重要原因。

特别在语文在识字教学实验、阅读教学实验；数学在自学辅导模式、还原教学法（故事问题教学法）方面进行了的积极探索，在课程综合化实验方面进展较为顺利。

学校还利用教具和自编识字材料进行集中识字；开发了一周完成一单元4篇文章教学的主题单元教学模式，自编了主题阅读教材；在数学课教学上，开发了自学辅导模式和问题故事教学法的课例，并在全校开始推广。在主题阅读和社会实践大课堂相结合方面，取得了积极进展。