京源学校：积极构建丰富多元的育人模式【2】

二、构建一体化课程，不同学段紧密衔接

1.提出了京源学校课程建设的三项原则，形成了“纵向衔接”和“横向丰富”的课程建设思路，初步建立了中小幼一体的课程体系。

三项原则：关注“全人”——为人的全面发展，奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；关注“差异”——以丰富的课程满足不同发展潜质学生的选择性需要，以特色课程和特色社团培养有特长的学生；关注“衔接”——发挥一体化的优势，体现中、小、幼各学段相互衔接的连续性和整体性。京源学校开设了从幼儿园到高中一体化的课程，为学生打下良好的发展基础。

“纵向衔接”为实现人才培养的系统性与连续性，建设了一批中小幼一体的基础素质与特长培养课程。

围绕着人文与科学素养并重的原则，京源学校开设了从幼儿园到高中一体化的课程，为学生打下良好的发展基础。在人文素养方面主要是阅读课程，通过学生自由广泛的阅读，为其打下深厚的人文基础；在科学素养方面是科学实验课程，从幼儿园到高中，学校初步为孩子选取了450个科学实验和科学活动来学习，形成了《京源学校中小幼一体科学素养培养课程——京源学生要做的450个科学实验和科学活动》。

学校以培养深厚的人文、科学素养和有利于特长形成为目的，结合京源学校师资实际，以阅读、美术、音乐、外语、科学为重点，开发一批中、小、幼相互衔接、连续培养的特色校本课程。例如：《北京市京源学校中小幼一体化阅读课程》《京源学校中小幼一体学习能力培养课程——京源学生要学会的18项学习技能》《京源学校中小幼一体生涯规划课程——京源学生必修的40堂生涯规划课》《京源学校中小幼一体心理辅导课程——京源学生必学的26堂心理辅导课》、《京源学校美术特长连续培养课程》等。

京源学校是石景山区最早拥有专业心理教师，最早开设心理健康教育课程和心理咨询服务的学校。构建了《京源学生必修的40堂生涯规划课》，学校多次承担与参与北京市、区级多个关于生涯规划教育的课题，并且成功承办了“北京市生涯规划教育研讨会”，发起并承担了第一期“北京市生涯规划教育年会”，积累了大量生涯规划教育的经验，已经形成了相对成熟的《人生规划与高中学习》等校本教材，并初步形成了由人生规划专业课、学科渗透课程、主题班会课程、校园文化隐形课程、即时-实性课程、学生课程、实践活动课程七类课程组成的生涯规划教育大课程体系。

京源学校十分重视学生的艺术教育。学校加入了首师大牵头的“生态式艺术教育实验”和中央音乐学院牵头的“新音乐教育”。同时，京源学校还以实践能力和创新精神为培养重点，打通初高中课程设置、适度调整课程先后次序、建设初高中相互衔接的综合培养课程体系；整体设计初高中一体化连续培养班级的课程和活动，包括综合试验班、外语实验班、美术特长班、音乐实验班，适当缩短中考复习周期，初中阶段开设高中先修课程；初高中教师实现六年大循环制度；建立了中小学大教研机制：初中老师到小学高年级兼课，探索小初衔接经验。

“横向丰富”关注各学段学生的全面发展和选择性发展的需要，强调课程资源的丰富性、多样性和选择性。建设了一批社团与校本选修课程。见表1。

表1 北京市京源学校社团与校本选修课程表

三、坚持三位一体，校外教育工作突出

京源学校校外教育以“把整个世界变成学生成长的摇篮”为指导思想，建立学校领导为核心的校外教育领导小组，加强“双肩挑，两胜任”教师队伍建设，聘请校外专家、整合校内外资源，成立联合培养机制和校外教育基地等措施来积极为校外教育创造条件。

构建“我的第三学期”课程。为弥补传统学校学习远离自然、社会和生活，动手实践不足等短板，京源变寒暑假为“第三学期”，为学生设计了丰富多彩的实践活动，带领学生走上社会，走进自然，把整个世界都变成学生们学习的课堂，开展“无边界学习”。2013年暑期，学生们饶有兴趣地参加平日难于参加的活动：参加全国排舞大赛、到上海参加了主题为“动物、植物和人类的伟大迁移”的2013年环球自然日活动、京源学校学生公司“源梦有限责任公司”参加了由“JA中国”发起的上海未来企业家峰会、参加了由石景山区冰川馆组织的“老山汉墓考古夏令营”活动、京源《子润》乐团利用假期带着社团成员来到了世界佛教圣地——敦煌、在内蒙古赤峰开展了“在高原的星空下”京源学校第四期天文科技夏令营活动、到美国参加了北京市教委组织的为期17天的“中华文化小使者交流项目”活动、参加了学校和中科院联合举办的“长白山科学考察夏令营”活动等。京源学校为克服传统校园学习的不足而开设的“第三学期”课程：丰富、自主、开阔、趣味盎然。《基于“无边界学习”理念构建学校综合实践活动课程体系》 在第四届北京市基础教育教学成果评比中获市级二等奖。

创建现在进行时课程。以翱翔特别论坛为课程载体，是京源学校2011年首创的一门综合实践课程，它及时把当下社会上发生的重大事件等转化为教育资源，引导学生关注社会、培养学生社会责任感。本学年举办了“长白山科考故事会”、“像科学家一样思考”、“大米是怎样炼成的”、“地球是变冷还是变暖”、“从漫漫自由路到光辉岁月——缅怀曼德拉”、“嫦娥三号携玉兔，梦想千年到蟾宫”、“中国出了个毛泽东”、“向‘“中国梦’进军”、“东海防空识别区”、“关注乌克兰局势”等10期翱翔特别论坛（总共举办31期）。

发挥翱翔雏鹰基地辐射作用，形成教育共同体。依托京源基地校资源联合区内13所学校和门头沟2所学校建立“京源基地雏鹰校际联盟”，进行雏鹰建言行动、创新人才培养课程资源开发、教师队伍培养、开展高水平的科学实践小课题研究等实践探索。成立“创新人才培养咨询与资源支持委员会”，联合30多家资源单位，共同对变革创新人才培养模式的支持，借助这种合作模式起到示范作用，带动区域教育的发展满足学生不断增长的学习需求，提高教师带领学生做研究的“能力缺陷”，市教委这样评价：“京源学校树立了翱翔计划的一面旗帜”。

2013年10月23日，北京市校外教育督学薛家树一行到京源学校督导校外教育工作。薛家树认为学校“先进的办学理念，加上丰富的校外教育，真正把教育机构变成了学习机构，让学生成为学习的主人，爱上了学习，在学习中获得了成就感”。学校荣获“北京市校外教育（中小学社会大课堂建设）先进集体”。

正是有了这种15年一贯制的办学优势，学校被中国教育学会中小学德育研究分会授予全国四所重点“德育实验校”之一，“全国科普教育示范基地”，北京市“国家级高中特色发展”项目试验校，是北京市高中教育研究会常务理事单位、初中教育研究会常务理事单位和北京市教育学会学校文化研究分会会员单位，中共北京市委督查工作基层联系点，北京市翱翔计划基地校，北京市雏鹰计划基地校，北京市遨游计划基地校，北京市性健康教育实验校，北京市网上家长学校实验校，北京市生涯规划教育项目试验校，北京市“80”班主任工作实践性研究实验校、北京市中小学社会主义核心价值观教育研究行动研究项目实验校等。

经过不断实践，形成了学生尊师乐学的学风，老师们悦教爱生的教风，体现了真善美的校风，学校的发展和成就令人鼓舞，在北京基础教育领域中，常见京源学校活跃的身影，它在新课程建设、德育实践、学习型组织建设、学校文化建设、教师培养、翱翔计划、科技教育等多领域进行的有益探索和初步成效正在渐渐地进入更多人的视线，教育质量的快速提升日渐引人瞩目，辐射带动作用凸显。学校先后荣获“全国未成年人思想道德建设创新奖”、“全国和谐校园先进校”、“全国艺术教育先进单位”、“国家级语言文字规范化示范校”、“全国综合实践活动课题先进单位”、“首都精神文明建设先进单位”、 “北京市文明礼仪示范校”、“首都未成年人思想道德建设工作先进单位”、“北京市教育工作先进单位”、“北京市师德建设先进集体”、“北京市学习型学校建设先进单位”、“北京市课程改革先进单位”、“北京市党建示范点”、“北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位”、“北京市社会大课堂先进单位”、“北京市艺术教育特色学校”、“北京市金鹏科技团成员校”、“北京市科技示范校”、“北京市国家级特色高中校”、“全国教育系统先进集体》等称号。京源学校正在以一个全面发展办有特色和更加现代化的新形象崛起于石景山这片充满生机的沃土之上。