不要到教师节才想起教师 一位乡村教师的建议

编辑同志你们好！

看了《一位乡村教师的来信 农村为何留不住优秀教师》的文章，深有感触。我原来也是一名农村教师，在村级小学干了5年，深刻体会到为什么农村留不住教师的原因。这跟近年来拜金主义、享乐主义、投机主义的思潮有关系，跟农村教育教学设施、条件很差也有关系。从我与农村教师的接触过程中了解到，有的老师即使愿意留在基层和农村，也只是出于一种对学生、对家乡的感情。常言道：感情留人固然好，但是绝非长久之计。现就自己多年工作以来的切身感受，对农村教育提出以下建议，仅供参考。

一是建立易于操作的教育教学评价制度。阳光工资实行后，很多教师存在干好干差一个样的心理，学校管理也存在领导不上课绩效领得多，教师课多反而领得少的现象，普通教师的积极性难以得到激发。同时，由于国家推行的教育改革在义务教育阶段取消了“实验班”、“火箭班”等所谓体现教育成绩的考评，特别是义务教育阶段的老师还存在教好教差一个样的心理；但是有的地方为了追求升学率，又私自设立什么“实验班”、“火箭班”，有的学生家长为了能够读上这样的“好班”，私下跟学校上交一笔不菲的择校费用，从而造成了教育教学工作的恶性循环。

二是不断提高农村教师的各项待遇。农村教师普遍没有什么政治上的待遇，干一辈子下来还是个教师。职称评定上升空间也比较小，一位干了30多年的老教师，在小学阶段只能评定中级职称，而且很不容易，有的甚至到了退休都不能评上中级。同时，工资待遇上根本不能体现差距。有的地方出台了什么边远山区特殊津贴，据了解，特殊也就100到几十元不等，没有什么吸引力；更由于城区教师每年通过校外补课、招收家庭补习学生（农村基本是留守儿童，基本没有补习的愿望。这里不是提倡校外补习，但是在城市里面这种现状很普遍），农村教师与城区教师的待遇悬殊可达到2-3万元左右，这也造成了更多教师，特别是年轻教师不愿意留在农村（待遇低、没有地位，留在农村的很多教师连配偶都难找）。

三是提高农村教育教学基础设施的投入力度。农村学校的教育投入严重不足，设施设备老化，校园环境差；并且农村教师缺少高层次的培训机会，很多设备配置了也用不上，特别是在边远山区，基本还是处于原始的教学状态。同时，很多学校特别是有初中、高中教学任务的学校没有教师周转房，没有较好的生活、工作环境，外地考聘来的好教师也干几天就走了，本地教师也是下了班直接回家，没有能够将更多时间投入教育教学。

四是营造尊师重教氛围。9月9日，习总书记在北师大考察时还强调:“国将兴，必贵师而重傅”，要求全社会形成尊师重教的良好社会氛围，大力提倡在社会各个领域对教师的优待，特别是对农村教师的优待，比如：乘坐交通工具、景区旅游、评先选优、工资待遇、就医等方面给予农村教师更多的优待和人文关怀，不要只等到教师节、春节才想起教师，才想起那些在边远山区扎根多年的教师。同时，还要加强教师的师德师风教育，对不合格的教师及时清理，始终保持这支队伍的纯洁性，真正让“传道解惑、身正为范”成为每位教师的座右铭。（网友：草原）