微写作大作文本是同根生

2014年北京市高考作文形式有了新的变化，原来60分的作文题，分成了微写作与大作文两个部分，一篇微写作10分，原有的大作文，最低字数要求从800字降为700字，分值降为50分。这个变化在社会上引起了人们的热议，也引起了广大考生及家长、教师的关注。

语文能力从基本层面上讲，是阅读与表达。写作能力就是以语言文字为载体的一种表达能力，一个人的作文水平，基本能反映出来一个人的思维水平、价值观念的倾向、生活及阅读的积累程度、语言文字的掌握及运用能力。

作文：漫长的演变历程

上世纪90年代的高考作文就分成了一大一小两个作文，从题目形式上看，倾向于通过小作文来看学生基本表达方式的掌握程度，通过大作文来看学生的议论能力与辩证思维。

本世纪初，各省市自主命题后，北京市的考题只考一个大作文，出于对以前全国命题倾向逻辑与思维的反思，北京卷倾向于话题作文的写作，试图解放学生的思维，让每个学生都能畅所欲言，还在相当长的一个时期内，保留着语言运用题型，通过语用题型的形式来考查学生。

从2010年起，北京卷不再考查语言运用题，代之以阅读延伸题，试图把阅读文本与关注生活相关联，把学生的阅读能力与生活积累，对观点的感悟与评价，情境的联想与再现等多种能力考查出来，同时大作文通过新材料作文的方式，重新重视学生的逻辑思维，对现实生活的关注。但语言的实际运用能力的考查明显不足。2014年，在保留阅读延伸题的情况下，增加了微写作。

微写作：注重考查实际运用能力和传统文化

从北京市高考作文历年的发展情况的角度来看微写作，它既是对过往的考试思路的继承，同时也是一个新的发展。从继承的方面来看，在重视语言在特定语境下的实际运用的一方面，它是全国命题小作文与北京卷语言运用题型的一种继承与保留。它考查学生描写、议论、说明、记叙等多种表达方式的掌握程度，同时考查特定语境下的语言的实际运用，还考查出学生一定程度上的生活态度、价值观念，在这方面，传统的语文教与学都积累了较多的经验，老师们也有成熟的训练方法，也是高考复习的重要环节。同时我们也要看到微写作它的发展与创新的一面。

对解决生活实际问题能力的考查 ，在强调学以致用，研究性学习、探究式学习逐渐推进的今天，学生解决生活实际问题的能力，在面对具体事件时的协调、沟通、宣讲方面的诸多能力也需要得到考查，微写作承担起了一个新的任务，它可以设置情境，提出实际的生活问题，向考生要一个语言表述出来的解决方案，要一个实际事件上的个人思考与表达。

大作文：重视观照现实生活

大作文虽然由于分值的考虑，从最低字数要求800字降为700字。但从实际的写作经验与评卷经验来看，一篇有思想、有水平的作文，在行文上起码应该做到起承转合，做到多种论证方法的综合运用，做到从表面现象到本质内容的思考与挖掘，而要做到这些，800字是一个合适的篇幅，700字会让多数人束手束脚。所以，在实际的教学与考试讲评中，建议仍然把一篇作文800字以上作为一个要求来规范，同时，大作文的写作要特别注意思维逻辑的训练，议论文体，要以逻辑清晰、思想深刻为追求，不要倡导华而不实的文风，作文内容要多观照现实生活，培养学生关注时事、参与时评的习惯。

总之，作文考试正试图顺应时代，力争全面考查学生的语文综合素养，从表面上看，作文考试的形式有了很大的变化，很多考生担心会不会因为有突然的变化，自己应试准备不足，会影响到自己高考的成绩。其实我们师生只要抓住高考作文考试的目的来夯实基础，积极应考，不管作文考试形式有何变化，都做到心中有数，就不会忙乱无措，也一定会展现出自己应有的水平来。