日常教学中，班主任情感表达“三忌”

当下，时常听到班主任这样一些抱怨：现在的学生真是不懂感情，苦口婆心地说了半天，就是不见他们按要求去做。诚然，出现这样的问题与学生本身有一定的关系，但是，这和班主任怎么正确地与学生进行“情感表达”关系更大。

古人云：亲其师，信其道。班主任的工作对象是学生，与学生接触最多，情感交流也最多。怎样让学生心悦诚服地去接受、去执行，这是一门管理学问、更是一门管理艺术。实践证明，班主任在与学生进行情感表达的过程中要做到“三忌”，就能达到事半功倍的效果。

忌空喊口号，情感空泛。部分班主任认为学生都是孩子，在与学生交流时，随意性强，说大框框，讲大道理，空洞无物，老师讲得愤愤然，学生听得昏昏睡。因此，班主任在与学生进行情感交流时，要精心准备，针对学生的具体情况，选取学生日常行为中的一些小细节，言之有物，让学生从思想上产生信任，在情感上产生共鸣。

忌陈词滥调，情感平淡。俗话说，宁吃鲜桃一口，不吃烂桃一筐。作为班主任，与学生谈话内容过于平淡，缺少新意，学生自然有腻味的感觉，其效果可想而知。因此，班主任在与学生进行情感交流时，要善于动脑，根据学生的性格、兴趣、爱好等要素，围绕交流的主题，采用恰当的方式表达自己的情感和意图。

忌迁移武断，情感造作。与人交流贵在情真。少数班主任与学生情感交流时，不从学生的具体情况出发，喜欢把某学生身上出现的不良倾向和坏事迁移到其他学生身上，想当然地千叮咛万嘱咐。有时甚至根据某种学生行为的表象，武断地给学生下定论，还美其名曰“善意的提醒”。殊不知，在不知不觉中将学生推向感情的对立面。因此，班主任在与学生进行情感交流时，要细心观察，换位思考，就事论事，多提建议，相信学生会在情感上明白老师的“良苦用心”。