一句“老师好”背后的心灵触动

上学期开学初的一件事让我感触很深。开学一个月了，班里的小朋友们和老师已经不再陌生，早上来园时都会说“老师好”。可是我发现班上的陈柏羽小朋友这两天总是闷闷不乐，早上来园时也不再说“老师好”。我主动问她好，她也不愿理我，这令我很纳闷。

一天户外活动的时候，孩子们都在高兴地滑滑梯。我悄悄地来到陈柏羽身旁，趁着她高兴，抓住时机问：“晨晨，你这两天早上为什么不理我啊？”晨晨说：“因为老师不喜欢我。”“为什么这样说啊？班里的小朋友，老师都喜欢。”“那你那天早上为什么不抱我？”孩子的一句反问，让我哑口无言，原来孩子的要求是那么简单。

我仔细回想，原来是因为前天早上我和田昭的奶奶谈话时，晨晨的妈妈抱着晨晨来园，我只顾着和田昭的奶奶说事情，而没有像往常一样抱一抱她。一个简单的拥抱，一件极小的事情，没想到对孩子的影响这么大。

找到原因后，我对晨晨说：“那天早上老师不是有意不抱你的，老师是和别的小朋友家长说事情，就忘记抱你了，老师先跟你道歉。以后老师每天早上都抱你一下，那你也要每天早上看到老师都要说‘老师好’，做个懂礼貌的好孩子，好不好？”晨晨点点头。我的心结解终于开了。从那以后，晨晨每天早上来园，见到老师都会主动说“老师好”。好亲切的一句“老师好”，其带给我的触动很深很深。

我们常说要“尊重幼儿”，这四个字说起来容易，真正做到却很难。尊重幼儿，注意保护幼儿的自尊心，能够使教师得到幼儿的信赖和尊重。尽管是幼小的孩子，他们也有一颗极其敏感的心，跟植物的“生长点”不能被损伤一样，孩子的自尊心丝毫也不能受到损害，教师必须精心地呵护、扶植，让孩子凭借自尊心这个“生长点”健康成长。（霍会香）