北京城乡新区一体化学校建设新增学位2.5万

人民网北京1月9日电（记者林露 实习生曹嘉馨）今天下午，北京市教委新闻发言人李奕在新闻通气会上介绍，北京市深化基础教育领域综合改革推出城乡一体、外引内联、教育信息化相结合的一套“组合拳”，到2020年，全市的优质教育资源要达到一个更高水平。为缓解择校矛盾，北京市政府连续两年推进城乡新区一体化学校建设，目前得到了显著成效。

2012年起市政府连续两年在全市布局了45个优质教育资源的支撑点和新的生长点。2012年市级投入约2.4亿元，重点建设15所学校，新增学位约9012个，总学位22810个；2013年将城乡新区一体化学校建设项目学校扩大到30所，投入约6.18亿元，新增学位数24881个，预计总学位数将达到41610个。城乡一体化学校实现了优质教育资源的实质性增长，辐射带动周边教育迅速发展。

在“一个法人,一体化管理”的政策原则框架下,一个校长在两个校区拥有同等的人事、财务、教育教学安排、校园文化建设等各项权力，两校共享学校教育教学资源，教材、作业系统及校内考试评价实施统一管理。城乡两地的学校利用各自有利条件发挥优质教育资源辐射带动作用，这不仅是对弱校的优质教育资源输出，也为资源输出校提供了一个新的发展机遇。、

资源输入校对输出校的教育理念、课程资源、文化建设等实现了全方位的“复制”创新，通过促进文化认同来缩短两校师生之间的心理距离。有的学校每学期都会派学生“访学”本部，有的输入校从校舍设施到校园文化景观，都参照总校的标准重新设计，校园文化一脉相承，这些都成功建立了两校师生之间的认同感和归属感。

两年来，城乡新区一体化学校建设促进了优质资源融通共享，在短时间内，输入学校在“形、构、质”三方面发生了巨大变化。输入校的教学设施设备、校园文化等与输出学校基本一样，在硬件上两校达到“同形”；通过建立一系列的管理制度，包括课程、教材、作业、考试、评价等已纳入本校统一管理等措施，新引进的师资也按输出校的选拔标准，两校在制度层面、标准层面达到了“同构”；一些学校管理干部、师资互派，深度融合，共同开展教师培训、教研活动、学生活动，个别学校在教学质量上有了质的飞跃，向“同质”迈进。输入校的生源从“流出”转向“流入”，得到社会的广泛认可。