取消文理分科高考改革再上路【2】

而與此同時，更多人顯然更加關注的是實際的考試科目，“高考不分文理科”也立即成為輿論目光的聚焦點。

其實，高考的文、理分科曾經經歷過多次改革，而關於文理是否分科的爭論也始終沒有停過。例如，上海就曾在1977年恢復高考后長達十年實行文理不分科，1987年改為3＋1考試，2001年改為3＋X，2012年再次恢復為3＋1文理分科考試。此外，2002年江蘇省、2003至2005年遼寧省也曾分別試行過文理不分科考試。

毋庸置疑，“不分文理科”可謂是此次改革的一大亮點。理論上說，文理本就不應該分科，全面、均衡發展方為真正有質量的發展。

但問題是，從過往高考實踐經驗來看，高考不分文理，或將更為加重學生的學業負擔。例如，江蘇省曾在2002年實施文理不分科考試，使得學生必須同時考語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理共9門課程，其結果則因學生學業負擔過重、壓力過大而不得不在一年后緊急叫停。

而對此，也有學者指出，要做到讓各項改革的實際效果都與其設計初衷相一致，無疑須另外付出巨大努力。而一旦操作失誤，高考的壓力則有可能從高三轉向滲透到整個高中三年，致使學生壓力更加沉重。

誠然，此番高考的一攬子改革凝聚了全社會對促進這一重要制度合理化的全部誠意，更是一次具有明確目標與決心的努力。高考改革中文理不分科也僅僅是手段，素質教育及教育公平方為最終目標。我們也看到，高考新規公布后，有更多的人受到了鼓舞，看到了希望。

但我們同時也應該明白，任何一項政策都無法令所有人滿意。所以，此番高考改革之路上也勢必將伴隨著審視與質疑。在記者看來，對於一項重要而復雜的改革來說，能夠勇敢地邁開步伐前行，就是好的開始。我們期待上海與浙江能為之后全國范圍的改革開個好頭﹔期待教育部門能夠扎實穩健地推動此輪改革，為國家全面深化改革大局提供一個扎根社會基層的支點﹔也期待相關部門在面對高考改革之路上的諸多非議時要敢於擔當﹔期待社會各界給予高考改革以支持與寬容。