如何使用分數含金量區別法填報志願？【2】

7．預測華中農業大學近幾年的錄取分數線。

2006年的錄取分為556分，

2007年的錄取分為553分。

對於2006年的錄取分，華農大有以下報道：“7月17日，我校在鄂普通本科招生錄取工作順利結束，理科錄取分數線為556分，文科為551分。在鄂理科一本線上一志願生源非常充足,其中一本線上10分以上考生人數超過了我校在鄂計劃數。為兌現‘錄取承諾’，我校在鄂追加招生計劃97名，錄取理科考生1254人。據悉，我校在江蘇、湖南、廣西、雲南、陝西、河北山西等省一本線上第一志願考生人數均超出招生計劃數。

今年是在鄂推行“錄取承諾制”的第五年。我校始終嚴格執行章程，兌現‘錄取承諾’，極大地惠及了湖北考生。我校在招生章程中明確規定：‘湖北省的理科考生，身體健康並符合其它錄取條件，高考文化總分超過湖北省劃定的第一批院校投檔資格線10分以上，第一志願報考我校且服從專業調劑者，學校承諾錄取。’目前，符合承諾條件的考生全部被我校錄取。同時，在推行錄取承諾制的浙江省也遇到了‘爆棚’現象，學校亦追加了32名招生計劃兌現承諾。”

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

（二）預測7所學校文史類的錄取分數線。

1．預測武漢大學近幾年的錄取分數線：

2006年的投檔分為583分﹔ 省重點線 545分

2007年的投檔分為568分﹔ 省重點線 525分

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數不為就需要增加一道運算步驟。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算出的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

2．預測華中科技大學近幾年的錄取分數線。

2006年的錄取分為573分，

2007年的錄取分為550分。

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數為……就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數不為……就需要增加一道運算步驟，……個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

3．預測華中師范大學近幾年的錄取分數線。

2006年的錄取分為562分，投檔分565分，

2007年的投檔分546分。

對於2006年的錄取分，華師大有以下報道：“作為華中師大生源重點省份的湖北省，其生源質量保持穩定，誠信招生形象進一步得以確立。今年是湖北省實行知分填志願的第三年，學校在深入分析、科學預測的基礎上向媒體公布了文科562分、理科565分的填報預估分數線，該校最終的投檔線實際為文科565分、理科566分，與預估分數線相差不大。本著對考生負責13240239147/65258589該校將機動計劃用於湖北，將校線下文科562分、理科565分以上近120名考生全部錄取，實現了知分填志願三年來，凡按照學校建議分數線一志願填報該校的考生無一人掉檔。此舉在社會上引起了較好反響，進一步樹立了該校認真、負責、誠信的招生形象。”

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

即用2003年的分數含金量區別系數，2004年的分數含金量區別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數為就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數既有就需要增加一道運算步驟，個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

4．預測中南財經政法大學近幾年的錄取分。

2006年的錄取分為560分，

2007年的錄取分為545分。

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數為就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數有既就需要增加一道運算步驟，個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

5．預測武漢理工大學近幾年的錄取分數線。

2006年的錄取分為557分，

2007年的投檔分為525分。

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

即用2003年的分數含金量區別系數減去2004年的分數含金量區別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數有就需要各增加一道運算步驟，個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

6．預測中國地質大學（武漢）近幾年的錄取分。

2006年的錄取分為559分，

2007年的錄取分為539分。

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系，就需要增加一道運算步驟，個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

7．預測華中農業大學近幾年的錄取分數線。

2006年的錄取分為551分，

2007年的錄取分為530分。

（1）用2003年的錄取信息去預測2004年的錄取分：

第一步計算上年(2003年)分數含金量區別系數

第二步計算當年(2004年)分數含金量區別系數

第三步計算當年(2004年)分數含金量的差別系數

第四步計算2004年分數含金量的區別分值(或曰差別分)

這裡有兩種情況：一是個體系數……就不用再乘以其它個體系數，就可省去一道運算步驟﹔二是本例的個體系數……，就需要增加一道運算步驟，……的個體系數。選擇確定合適的個體系數非常關鍵，需要全面分析、反復思考、綜合判斷。

即用所得的2004年分數含金量的差別系數乘以

第五步用2003年的錄取分數線加上所計算的2004年含金量區別分(或曰差別分)

（2）用2004年的錄取信息去預測2005年的錄取分：

（3）用2005年的錄取信息去預測2006年的錄取分

（4）用2006年的錄取信息去預測2007年的錄取分

准確運用分數含金量區別法的難點在於：在什麼條件、什麼情況下採用什麼系數？雖然常用系數僅有幾個。在這裡作者告訴大家所採用系數的理由，因此需要採用系數加以調整，以降低2004年的預測分。余下的，限於篇幅就不一一解答了。

根據上述舉例可以說明：是否採用系數和採用什麼系數，可把握一個基本原則就是，自己採用要有能說服自己的理由。實在找不到說服自己的理由或不知是否採用系數和採用什麼系數，那就結合下面的分數排序定位法一起來用就ΟΚ了。

來源：《2014高考志願填報勝經》 作者：張藝執