何勇談高考：實行一年多考和機考(組圖)

　　執信中學校長何勇

　　廣州日報

　　執信中學校長何勇建議高考[微博]改革

　　一年一考變一年多次機考

　　稱高考不應只是執筆考試避免便宜“做題機器” 英語成績不該計入總分可劃分等級作為高校參考

　　多年來，我國“分數萬歲”的應試教育備受爭議，“一考定終生”的高考制度更是飽受詬病。眼下，全國各地的高考改革方案呼之欲出。然而，高考究竟該怎麼改？高考這根指揮棒究竟該將中國的教育引向何方？高考究竟該通過一種怎樣的方式選拔到真正高素質的人才……至今仍無良方。

　　“如果僅僅是高考科目的減少，只是減少了高考錄取的工作量。對人才的選拔而言，毫無意義。”日前，廣州市執信中學校長何勇接受記者專訪，從考試內容和形式的變化到高校錄取的改進，為高考改革開出了一劑劑“藥方”。作為一名中學校長，他對現行高考制度給孩子身心健康帶來的負面影響深感憂慮。他認為，隻有高考改革改到位了，才能還中國孩子一個身心健康的童年。 文/記者黃蓉芳

　　談高考改革 科目增減是“換湯不換藥”

　　何勇對於高考改革的期待，更多地集中在如何關注人的成長上。在他看來，高考改革，主要是要達到兩個目的，一是高校能錄取到真正高素質的人才﹔二是能引領高素質人才的培訓，推動真正的素質教育發展。“遺憾的是，目前的高考改革無法達到這兩個目的。”他說。

　　“多年來，我們所謂的高考改革都只是停留在科目的增減上。”何勇掰著手指歷數這些年來高考科目的變化，“我們讀書的時候是大文大理，后來是3+2、3+X、3+大綜合，現在是3+小綜合……但考試內容和形式都沒有變化。”

　　何勇直言，這種“換湯不換藥”的高考改革根本無助於中國應試教育的改變。“因為萬變不離其宗，最終的錄取還是以高考成績作為唯一的標准，‘分分計較’，很多時候，高一分，低一分，命運就截然不同。”他說，“如果僅僅是高考科目的減少，只是減少了高考錄取的工作量。對人才的選拔而言，毫無意義。”

　　然而，何勇又分析，按照目前中國的實際情況，很難找到一套比高考更公平的選拔人才的做法。因此，短時間內，說要取消高考並不現實。因此，真正的“藥方”是，必須從考試內容、考試形式、錄取方式以及高校人才培養模式等方面對高考進行一系列的改革。

　　談考試內容 莫考“高強度訓練的題目”

　　“目前高考考查學生，仍然主要是執筆考試。”何勇認為，但目前的執筆考試隻能考察學習的知識水平，隻能看出學生解題能力的高低，更要命的是，“目前的考試題目，隻要有針對性地進行反復的高強度訓練，就能提高成績，但未必能反映學生真實的水平。”

　　在何勇看來，正是這種考試內容，讓孩子從小成了做題的機器，這種毫無創造力的重復練習，讓大多中國孩子的童年淹沒在了無邊的題海之中。“中國學校對高考的訓練方式可謂推陳出新，很多學校甚至成了高考神話，一個學校竟有1萬多學生在那裡集中學習。”何勇頗為無奈地搖著頭說，而唱了多年的教改，其目的和標准，也都萬變不離其宗，離不開“提高成績”四個字。

　　何勇認為，高考要改革，首先應從考試內容改起。“不應該考那些隻需要通過反復的、機械化的高強度訓練就能夠提高成績的內容，”他說，而是應以考察學生的綜合能力為主，包括學生的學術能力、閱讀量、視野以及解決問題的能力。“隻有高考的內容改革了，基礎教育中的應試教育現狀才有可能改變。”

　　“要說什麼輸贏，我們的孩子從幼兒園階段起就輸了。因為孩子們自由的時間太少了，玩耍的時間太少。”說起基礎教育階段的孩子，何勇憂心忡忡。他說，現在無論是學校還是家長[微博]，都隻關注孩子的學習成績，而對於孩子而言更重要的身體和心理健康，關注得並不多。事實上，基礎教育階段恰恰是孩子的身體和心理人格發展的關鍵時期。

　　談高校錄取 追求“全才”考生是誤區

　　在考試內容和考試方式進行改革之后，何勇認為，高校的招生導向也必須改變。“現在高校招生的導向就是錯誤的。”何勇直陳高校招生也已陷入了兩大怪圈，“一是一味追求高分學生﹔二是一味追求招所謂的全才”。

　　“現在的高校本身也太過於重視成績，每年的招生都是盯住學習成績，各個高校之間也熱衷於攀比招到多少高分學生。”何勇說，就是在執信中學，成績排前幾名的學生，每年都會早早地被高校“盯”住。然而，事實上，根據他多年的觀察和追蹤研究，高分學生未必就是最優秀的學生，高考成績好的學生，發展潛能未必行。“雖然已有很多人注意到‘10名~20名’現象，但是又很少有人真正重視這個問題。”

　　純粹按分數來錄取，的確容易操作，可以提高效率，降低招生成本。“但是，最大的損失就是高校沒有選拔到真正高素質的人才，因為他們雖然搶到了高分學生，但可持續性發展往往不盡如人意。”

　　何勇認為，每個高校都應該有自己的辦學理念和特色，根據自己學校的特色來招錄學生。“可是，現在的高校都是一味地尋求考試成績全都優秀的‘全才’。”他說，事實上，真正的人才，80%以上都是偏才。“多少杰出的人，在某一方面是天才，但在其他方面連一般人都不如。”

　　“既然高考拋檔是按1比1.2的比例來拋的，那就應該允許高校在一定范圍內，錄取分數可能更低一點但更適合自己學校的學生。”何勇說，但是，現在高校在錄取學生的自由度顯然是不夠的。

　　談考試方式 應實行一年多考和上機考試

　　有人說，一考定終生，這是中國教育的“萬惡之源”。何勇同樣也不認可一考定終生的考試方式。在他看來，一年多考“確實是好”。但是，考試的方式必須改變，否則組織考試的成本太大。

　　“現在的高考是一年一考，但哪一年不是興師動眾？”何勇說，且不說考試當天要出動教育、環保、公安、交警、衛生等多個部門，單說組織專家命題，出於保密的要求，專家從開始命題到考生考完這段時間都必須“閉關”，在考完后，又要組織人力進行問卷，成本非常之高。“如果一年多考，成本難以估算。”

　　“如果真要一年多考，機考是必然的選擇。”何勇建議，高考的考試方式可參考美國的SAT考試，首先由專家團建立一個巨量題庫，考試時，學生都在電腦上機考，隨機抽題作答。“這樣，命題專家不需要‘閉關保密’，又可以防止考生舞弊，尤其是大規模的集體舞弊。”

　　至於將逐漸社會化的英語考試，何勇也提出了一個問題，那就是英語分數是否納入高考成績總分。“如果納入總分，那會更大程度地加重考生的負擔，因為他們為了獲得最高分不得不一次又一次地考。”他認為，英語成績可以按分數計，也可以按等級計，每個學校錄取時，可劃定一個分數線或等級標准，隻要考生達到這個標准就可以報考。“但不能計入總分。”

　　談自主招生 應由多校教授無記名投票選拔

　　“本來，高校的自主招生是一種選拔創新人才的方法，可以說是為在某一方面有特殊才能的孩子打開了另外一扇窗戶，是對現行高考體制缺陷的一個很好的補充。”何勇不無遺憾地說，可是，如今的自主招生並沒起到應有的作用，仍然被各種力量裹挾。

　　迫於公平公正的社會壓力，自主招生最終還是淪為了“唯分數論”，最后，以通過自主招生考試的學生加20分了事。

　　何勇分析，自主招生之所以詬病多多，跟自主招生的操作方式很有關系，從而使其公平性受到了質疑。然而，事實上，高校自主招生完全是可以做到公平與透明的。

　　他的建議是，成立一個自主招生由多個學校的教授組成的錄取組，在社會人士的監督下，集體審閱學生的申請資料和檔案，然后，進行無記名投票，最后才決定是否錄取。“這樣，老百姓擔心的暗箱操作就不存在了，因為一個家庭不可能‘搞定’所有的評委，因此，既可以防止考生作弊，又可以防止來自上級行政領導的干預。”

　　何勇認為，在現階段執筆考試不可能取消的情況下，高校完全可通過高考分數招錄60%的學生，再通過自主招生的方式錄取40%的學生。