未來的大學將回歸它本來的意義，成為學者的聯合體，成為學習的中心，成為創造的中心。

中國建設一流大學既要正視差距、抓緊追趕，也要看到自己的特色、增強自信。

地方高校要競爭一流學科需要靠特色，特色就是亮點，特色就是賣點，特色就是綜合競爭力。

建設一流學科要有我們自己的文化自信、學術自信和我們大學的自信。

沒有一流的師資隊伍，不可能有世界一流的大學，也不可能有世界一流學科。

作為校方更應該因材施教，在教學制度設計上給學生留下更多選擇空間。

行政權力和學術權力之間要建立一個有效的協商機制，兩者之間不是對立的。

創新創業教育重在播下基因，允許失敗、寬容失敗，使大學生更容易取得成功。

在創新上，我們還遠遠不夠。另外，教師做學問的真性情也遠遠不夠。

我們會進一步加大引進人才力度，通過“感情留人”。

武大倡導校友掏錢，以支持學生的風險創投項目，運作已非常成熟，可能上市。

當前創新創意的發展，應該更多把理論和實際結合，使自己的知識能夠直接回饋社會，這是一種教學模式的變化。

我們缺少一支能做原創性成果的師資隊伍，同時管理體制上也還有所欠缺。

在法治當中有一個核心問題，就是“基層細胞”的“自治”，有了“基層細胞”以后，學術權力和行政權力才得以協調。

除了制度方面的建設，還要營造一種校園文化，調動所有師生的積極性，讓大家都參與到學校的治理當中來。

中國有13億多的人口，有2000多所大學，我們在強調建設一流大學、一流學科的同時，也要關注其他層次的大學群體。

新時期的創業，不光是辦一個店，關鍵在於選題，要把最新的思維加進去。

影響大學治理能力的要素首先要考慮的是大學的領導者、管理者，這個團隊決定了大學的走向。

對高校來講，黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理，除了學術權力和行政權力之外，實際上還存在著民主權力。

要實現創業的夢想，首先得有創新的能力和意識。

如何評價一所大學的好壞，還需要有科學化的考評標准。

創業是一種職業選擇，其基礎是創新，大學需將創新思維貫穿於整個教學當中。

大學自身的辦學水平、辦學質量交給社會共評價﹔教師的評價交給專家﹔學生的評價交給市場。

創新是基礎，創業則是一種體現。在理念上創新，在理念引導下，在創業中得到真正實現。

明確立法、引入外部力量制衡、加強學校內部管理隊伍職業化，是提高高校治理能力非常重要的三個方面。

管辦分離是高校內部治理很重要的一條，作為上級部門也應該按照學校的規程和相關法律進行管理。